4.1 陆地水体间的相互关系-教学设计 2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 高中地理 年级 高二 学期 秋季 课题 第四章 陆地水与洋流 第一节 陆地水体间的相互关系 教科书 书 名：地理选择性必修1 出版社：湖南教育出版社 版 次：2019年11月第1版 印 次：2022年7月第3次 课程标准 1.绘制示意图,解释各类陆地水体之间的相互关系。 教学目标 1.结合景观图片，认识不同水体类型及水体水源的补给方式，能够绘制河流补给方式示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。（地理实践力） 2.能够从区域空间位置的视角，认识不同地区的河流，从地理要素综合的角度，分析河流的补给类型及特点。（区域认知） 3.运用河流年内各月径流量示意图，总结河流径流季节变化特征，结合区域特征判断河流补给类型，学会初步归纳影响河流水情变化的因素。（综合思维）。 4.对于区域中与河流相关的真实问题，引导学生认识河流水位变化的自然规律，并学会运用正确的地理思想方法去分析、处理人地关系。（人地协调观） 教学内容 教学重点： 1. 明确陆地水体的概念、类型和陆地水体间的相互关系。 2. 能判断河流的补给类型，分析径流的季节变化特征。 教学难点： 1. 判断河流的补给类型，分析径流的季节变化特征分析。 教学过程 【新课导入】 地球上水的存在形式有液态水、固态水、气态水，其中以液态水最多。按照存在空间可分为海洋水、陆地水和大气水，海洋水是水圈的主体，占水体总储量的96.53%;陆地水占水体总储量的3.467%;大气水只占水体总储量的0.001%。陆地水虽然占比不大，但它是地球上人类所需淡水的最主要来源，所以我们来学习第四章、第一节《陆地水体间的相互关系》。 【重点讲解】 一、相互联系的陆地水体 （图片来源：湘教版高中地理选修性必修1第90页） 【问题1】据图说出陆地上有哪些水体？河流补给可能涉及哪几类水体？归纳图中湖泊水的来源有哪些？ 学生活动：思考讨论探究分析问题，回答问题，并完善以下陆地水体关系图。 教师活动：评价学生回答，并引导读图，分析补充总结： 二、河流的补给 (一)雨水补给 【问题2】马金溪的汛期出现在 季，说明该季节河流水位高的原因。 （图片来源：湘教版高中地理选修性必修1第91页） 【读图指导】 1.判读步骤: 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律,也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映,它是由纵横坐标组成的坐标图。具体判读步骤如下: 2.“三看法”判断河流的补给类型: (1)一看图名，图名中一般包含有河流名称和所示内容信息，了解河流所在地区。 (2)二看坐标轴，图例中和坐标轴上往往标注有气温、降水量等字样,尤其要注意降水绝对数量的大小, 不能只看高低趋势。 (3)三看流量高峰期、是否有断流等。 ①汛期在春季,以季节性积雪融水补给为主。 ②汛期在夏季且冬季未断流,以雨水补给为主。 ③汛期在夏季,冬季有断流的河流,以高山冰雪融水补给为主。 ④全年流量稳定但流量较小,地下水或湖泊水补给。 马金溪的汛期出现在夏季，该季节６月份受江淮准静止锋的影响，形成梅雨，降水量大，河流水位高。 【课堂活动3】 教材P91活动题1，2. (二)季节性积雪融水补给 【问题3】我国东北地区的河流为什么一年中会出现两个流量峰值呢？ （图片来源：湘教版高中地理选修性必修1第92页） 我国东北地区的河流除了夏季雨水补给出现一个流量峰值外，春季天气转暖，冬季的积雪融化形成另一个流量峰值。季节性积雪融水补给的河流的水量变化，与流域的积雪厚度、地形状态有关。 (三)冰川融水补给 【问题4】读下图,分析塔里木河的主要补给类型。 塔里木河某支流流量与气温对照示意（图片来源于配套地图册P35） （1）该河流量和气温大致呈 相关。 （2）该河明显的汛期出现在 季，原因是 。 该河流量曲线与气温变化曲线变化趋势大体一致，故该河流量和气温大致呈正相关；该河明显的汛期出现在夏季，因为夏季气温高，冰川融水量大，故河流流量大。冬季因气温低，冰川不融化，河流断流。 学生活动：思考讨论探究分析问题，回答问题，并填写以下表格。 补给季节 补给特点 影响因素 我国主要分布地区 【问题5】教材P93活动3： 季节性积雪融水补给与冰川融水补给河流，径流量季节变化有何异同？为什么？ 这是最容易混淆的两种补给方式，请学生讨论讨回答。 归纳：季节性积雪融水补给与冰川融水补给的河流， 相同点：季节性积雪融水补给与冰川融水补给的河流径流量都受气温变化的影响，存在明