12.2逆向思维的含义与作用教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 逆向思维的含义与作用 教科书 书 名：逻辑与思维 出版社：人民教育出版社 教学目标 （一）核心素养目标 1.科学精神：通过对牧民遗书的分析，学生能说出逆向思维的含义、特点，客观基础和必要性；学生能在讨论、交流过程中科学、理性地把握逆向思维的四种具体方法；通过合作探究，对自己的十年职业生涯进行规划设计，明确创新思维需要发挥思维正逆互补的作用，培育科学精神素养。 2.公共参与：学生能在讨论、交流过程中科学、理性地把握逆向思维的四种具体方法，对自己的十年职业生涯进行规划设计，培育公共参与素养。 3．政治认同：通过具体事例的分析，初步了解马克思主义的基本观点，感悟辩证唯物主义和历史唯物主义的科学真理力量，增强政治认同。 （二）学科能力目标 1.描述与分类的能力：理解逆向思维的客观基础、必要性、含义和特点；把握逆向思维的具体方法，理解发挥正逆互补作用。 2辨析和评价能力、解释与论证能力.通过牧民遗书案例分析，初步了解逆向思维，提高预测与选择的能力；通过天花病毒等三则案例，十年职业生涯规划，增强学生辨析和评价能力、解释与论证能力。 教学内容 课标要求：分析逆向思维的依据和优势，发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 学情分析：从知识储备、生活经验看：高二学生并未学习过逆向思维的知识。同时学生在社会生活中对逆向一定的认识，但还不能系统全面地说出逆向思维的相关内容。从难度预测看：本文涉及“逆向思维”，需要学生透过日常生活中的现象，把握其中所折射出来的逆向思维，这就要求学生具备一定的知识广度和综合思维能力。 基于课标要求和学情分析，确定以下教学重难点: 1.教学重点：把握逆向思维的方法，有助于提升学生逆向思维的能力，并提高创造性解决实际问题的能力，培育科学精神素养。 2.教学难点： 发挥思维正逆互补的作用不仅是教学重点，也是教学难点。学生有疑惑为什么把握逆向思维还要理解正向思维？正向思维是逆向思维的前提，为此，需要发挥正逆互补的作用，这有利于提高学生运用逆向思维解决实际问题的能力，培育科学精神素养。 教学过程 （一）导入新课：计算牧民遗书中牛的数量 有位牧民死后留下一群牛。他在遗书中写道:妻子，分给全部牛的半数再加半头;长子，分给剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是妻子得牛数量的一半;次子，分给还剩下牛的半数再加半头，所得的牛是长子得牛数量的一半;长女，分给最后剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是次子得牛数量的一半。结果，一头牛也没有杀，正好全部分完。 议题任务：请计算这位牧民去世时留下几头牛？ 生1：15头 师：你如何计算出来的。 生1：倒过来算：长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1头；次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头.依次类推。长子，4头，妻子8头。 师：你这是倒着计算的，如果正着算呢 生：设置方程，不过有点难和麻烦 师：对，选择正向思维还是逆向思维，得根据实际情况 今天，我们就以“正确把握逆向思维”为总议题（引出总议题），学习本框内容：逆向思维的含义与作用。 （二）学习新课 第一环节：了解逆向思维的含义特点 过渡：我们可以通过多种方法计算牛的数量，有的方法是正好相反的思路。请思考以下几个问题 【议学任务】1.为什么可以从相反的思路计算呢？ 2.为什么要学习逆向思维？ 3.逆向思维的含义和特点是什么？ 学生阅读教材，合作讨论回答 生1：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。2.自然界的发展有其自身的规律，不以人的意志为转移的，是客观的。 生2：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。 生3：为了认识事物可能具有事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性思考既有的认识这就运用了逆向思维，如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为创新思维的 一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 师：这就是逆向思维的客观基础和必要性、含义和特点。逆向思维在我们日常生活应用广泛，那么如何实现逆向思维，接下来我们共同来学习下逆向思维的几种方法。 第二环节：如何把握逆向思维的具体方法 【议提出】把握逆向思维的具体方法 【议学情境】 材料1：在工厂，历来都是下一道工