3.1 订立合同学问大 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 3.1订立合同学问大 教科书 书 名：《法律与生活》教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 【课标要求】简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约责任， 了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。 【教学目标】 1. 通过小华家某一天的生活点滴理解合同的含义和类型，通过小华爸爸与张某签订合同的典型案例，并结合社会信用机制建设，理解订立合同的要求，明确合同对于社会生活的意义和社会价值。 2. 通过改编教材探究与分享的情境和典型案例，了解订立合同的过程和有效合同的要求，增强诚信观念，自觉履行合同，规范自身交易行为，维护诚信、健康的市场秩序。 3. 通过小华爸爸与张某签订合同的典型案例，明确口头合同与书面合同的含义和特点。 【核心素养】 1. 政治认同：提高合同意识与契约精神，依法诚信参与社会生活。 2. 科学精神：学习订立合同的技巧，在协商的过程中合理确定双方利益 3. 法治意识：用法律思维分析现实生活中各类合同纠纷，善于用法律规范双方权利义务。 4. 公共参与：做一个有规则意识和法治意识的现代公民 教学内容 【教学重点】 1. 订立合同的过程和合同的生效。 2. 订立合同的意义。 【教学难点】 1. 要约与承诺。 2. 要约与与要约邀请的区别。 教学过程 一、导入新课 提到合同，我们脑海中可能会浮现出一幅幅庄重的合同签字仪式的画面。其实，在每天的生活中，我们都会与合同打交道，乘坐公交车、买文具、点外卖，都是在与他人订立合同。 思考：那么什么是合同呢？你知道哪些合同的类型呢？ 展示总议题与子议题 总议题：如何签订有效合同，维护合法权益？ 子议题一：你情我愿，探订立合同的要求 子议题二：有来有往，析订立合同的过程 子议题三：立字有据，明合同的不同形式 2、 新课教学 子议题一：你情我愿，探订立合同的要求 材料：小华家某一天的生活点滴 思考：根据民法典的规定，分析小华一家以上活动存在哪些合同关系？ （1） 生活离不开合同 1.合同的含义：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。 【特别提醒】 （1）“合同”是平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的协议。“平等主体”是民事关系的核心特征。从管理角度来看，行政机关与行政相对人之间、 企业与职工之间都是不平等主体，都不属于“民事主体”。 （2）合同法中的合同不包括婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议。 2.合同的类型：买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同 议学情境：2020年8月，小华爸爸与张某两人合伙经营了一家店铺，同年12月，小华爸爸与张某口头达成协议解除了合伙，小华爸爸给付了张某人民币6万元，店铺让小华爸爸一个人独自经营。解除合伙后，小华爸爸店铺经营的非常红火，张某眼红，遂经常到店铺闹事。2021年2月，小华爸爸与刘某签订一合同，约定给付张某人民币5000元，张某不得再到店铺干扰其正常经营。合同签订后，小华爸爸反悔，不同意给付张某5000元。两人就该合同的法律效力发生纠纷。 议学任务：小华爸爸与张某签订的合同是否符合订立合同的要求？请说明理由。 学生：分析案例，回答问题 点拨：不符合要求，因为刘某在签订合同是被迫签订的，不符合自愿原则 3.订立合同的要求 必须由订立合同的各方当事人在自愿的基础上达成共识，即就某种民事法律关系的设立、变更、终止形成一致的意思表示，以实现各自的利益。 那么什么是意思表示呢？ 【名词点击】意思表示是指行为人将其期望发生法律效果的内心意愿，以一定的方式表现于外部的行为。意思表示是民事主体自由意志的体现，对合同的成立和生效具有决定性的意义。 注意： （1）意思 ≠ 意思表示。意思表示需要有表示，要求将内心意思表达于外。 （2）意思表示的形式，可以是书面的、口头的、甚至没有语言的行为。 过渡：在市场经济中，市场交易者参与交易活动最常见的形式就是订立合同，我们国家对于合同的订立是持鼓励支持合同自由的。那么理由是什么？ 4.正确认识合同自由原则 (1)必要性 ①可以满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加整体的社会财富。 ②促成市场交易者相互合作，共同形成社会的信用机制。 (2)保护：法律鼓励合同的订立和履行，尊重市场交易者的合同自由，维护诚实守信的履约机制。 (3)限制：由于合同主体的谈判能力与地位可能存在差异，法律对合同自由进行了一定的限制，以保护处于弱势地位的一方。（相关链接） 子议题二：有来有往，析订立合同的过程 议学情境： 材料一：2022年3月1日，小华爸爸向乙公司发送电子邮件:“愿以每件59元的价格购买贵公司新款双钻陀螺玩具1万件，贵公司负责运输，货到付款，30天内