3.1 世界是普遍联系的 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 秋季学期 课题 世界是普遍联系的（第一课时） 教科书 书 名：《思想政治必修4哲学与文化》 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观，自觉反对和抵制形而上学的思维方法。 2.科学精神：能够分辨和比较联系的各种观点，理解联系的客观性、普遍性、多样性，培养理性客观的哲学思辨力。 3.公共参与：在生活中能用联系的观点看问题，坚持一切以时间、地点、条件为转移。 教学内容 教学重点： 1. 明确联系的普遍性、客观性与多样性。 教学难点： 1. 掌握如何用联系的观点看问题。 教学过程 1.导入环节： （1）教师活动 导入： 同学们，上节课我们一起探究了世界的本质，也知道了物质与意识之间的辩证关系，了解了运动是有规律的。那本节课，我们将继续探究世界的规律是什么。 同学们，你听说过这些成语故事吗？上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 对，上述成语、故事和俗语告诉我们：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。同类型例子的还有：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；螳螂捕蝉，黄雀在后等…… 那么什么是联系，哲学上的联系又有哪些特征？带着这些问题，我们一起来进入今天的学习——世界是普遍联系的。 （2）学生活动 进入上课状态，思考成语故事。 （3）设计意图 通过展示成语故事，吸引同学注意力，快速进入上课状态；同时，能够以“成语故事”为关键词，引出本课内容。 2.新授环节： （1）教师活动： 首先，我们来看一下联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。那么联系又有哪些特征呢？我们一起通过几个议题来学习一下。 议题一：联系的普遍性 （1）教师活动：展示佩洛西访台材料 2022年8月2日，美国国会众议长南希·佩洛西窜访中国台湾地区，事件吸引了全世界的目光。中方对此强烈谴责、坚决反对；台湾岛内人心惶惶，民众抵制声音不断；俄国与众多西方国家等表示对事件的密切关注；8月4日12时至7日12时，解放军重要军事演训行动进行，并组织实弹射击；8月5日，外交部发言人宣布中方对美国国会众议长佩洛西实施制裁。同时，全球多国政府及国际组织发表声明，表示坚持一个中国原则，反对美方侵害中国主权和领土完整的行径。 （2）教师提问： 为什么佩洛西窜访台湾，会聚焦全世界的目光？这体现了联系的什么特征？ （3）学生互动并归纳知识点： 【世界观】 联系具有普遍性。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 议题二：联系的客观性 （1）教师活动：播放视频《台湾古代史》，学生观看视频并思考。 （2）教师提问： 佩洛西的窜访能不能改变台湾是中国的领土这一现状？请联系史实分析这一行为。从中你能发现联系还具有什么特征？ （3）学生互动并归纳知识点： 【世界观】 联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【分 类】 台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，台湾自古与中国大陆就联系在一起。这种联系在人类产生以前就存在了，不以人的意志为转移，我们称之为自在事物的联系。而中国政府在不同时期在台湾设立建制单位，则是一种人类实践的产物，我们称之为人为事物的联系，具有人化的特点。但是这种联系仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 【方法论】 要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 拓展知识： 【世界观】 联系具有客观的。并不表示人在联系面前无能为力。 【方法论】 人具有主观能动性，可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 议题三：联系的多样性 （1）教师活动：展示佩洛西访台事件相关资料。 （2）教师提问： 我们已经探究出了联系具有普遍性、客观性，那么它还有其他别的什么特性吗？我们一起开看一段材料，以小组为单位，仔细阅读并讨论。 （3）学生互动并归纳知识点： 【世界观】 事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 【方法论】 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件 ②要一切以时间、地点和条件为转移。 3.课堂小结： 4.课堂练习： 1.世界上的任何事物都处在联系之中。 2.任何两个事物之间都有联系。 3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。 4.联系是客观的，人们无法改变。 5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观