第七单元 作业设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

参赛作业设计 作业涉及教科书版本：教育部组织编写（人民教育出版社出版） 年级及册次：三年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：语文第七单元 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明 乘“双减”之风 破作业之困 作业是课堂教学的自然延伸与有效补充，是发展学生能力的重要手段，更是师生信息交流的一个窗口。为了响应“双减”，在作业设计上创新，同时聚焦作业提质，我们组有如下思考： 统编版教材以“双线”组元的编排方式，使得单元中的各个部分组成有机的整体。本单元的人文主题为“奇妙的世界”，向我们介绍了大自然的神奇；两个语文要素为：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。（这是阅读方面的要求）2.初步学习整合信息，介绍一种事物。（这是写作方面的要求） 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。 围绕着这个语文要素，我们设计了这样的问题：《我们奇妙的世界》—— 有感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完 《海底世界》——学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完《火烧云》——学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。 语文要素二“初步学习整合信息，介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的，要介绍一种事物也应该从几个方面来介绍的。而初步学习整合信息，也需要明确信息指向事物的哪些方面，因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。 我们是这样设计的：《我们奇妙的世界》——通力合作，完成《我们奇妙的世界》思维导图。以思维导图的形式，发挥小组合作学习的作用，帮助孩子梳理课文内容，进行知识的整合，锻炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。 让学生在课后实践中去整合信息，充分发挥了学生的主导作用，帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也驱使他们自主的去学习。 10 学科网（北京）股份有限公司 第 22 课《我们奇妙的世界》第 1 课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系 数 课前 基础性作业 作业一 资料宝箱。（必做） 大自然中有哪些奇妙的现象。（可以是课内学过的或查查资料等） 预习的目的是为了在课堂教学时，让学生更快地进入课文，所以在设计预习作业时，紧扣教学目标一和二，作业一采用搜集资料的形式复习巩固回忆旧知，提高学生搜 集资料的能力。 学生 两分钟 ✮ ✮ 作业二 字词天地。（必做） 1. 读一读，抄一抄 。奇妙 呈现 变幻诱人 圆润 —— —— —— —— —— 冰柱 刀剑 普通模型 光芒 —— —— —— —— —— 2. 生字组词，不会的可以查查字 典。 呈（ ） 幻（ ） 诱（ ） 润（ ） 作业二要求学生提前了解生字的音、形，鼓励学生自主识字，用好字典工具，培养学生的自学与探究能力。 学生 五分钟 ✮ ✮ 芒（ 剑（ 通（ 型（ ） ） ） ） 冰（ 普（ 模（ ） ） ） 发展性作业 作业一 天籁之音。（必做） 将课文读给同桌或家人听。正确、流利 ✮ 有感情 ✮✮ 作业一通过朗读达到检验预习的目的，并利用加星的方式，提高学习的乐趣。 学生 两分钟 ✮ ✮ 作业二 跬步千里。（选做） 完成读书记录卡，在日常学习中积累知识。 作业二采用读书记录卡的形式，让学生在由字到词再到篇，循序渐进地完成预习任务，既感到轻松愉快，又扎实掌握本课的知识技能。但考虑到学生的年龄认知水平的不同，故设置为选做题。 学生 四分钟 ✮ ✮ ✮ 课中 础性 作业一 配乐朗诵。 紧扣教学目标一和二，熟悉课文内容。 学生 三分钟 ✮ ✮ 作业 作业二 填一填，巧搭配。 例：（奇妙）的世界 （ ）的光辉 （ ）的翅膀 （ ）的颜色 （ ）的刀剑 （ ）的形状 （ ）的模型 作业二注重基础知识的练习与巩固，是课前预习的一种检验。 学生 三分钟 ✮ ✮ 发展性作业 作业一 火眼金睛。 1. 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，(呈现 显现)出各种（奇妙 美妙） 的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 2. 必须低下头，揉一揉眼睛，（沉静 沉着）一会儿再看。 3. 那条狗十分（凶猛 凶恶），在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。 4. 深蓝色的夜空，我们看见群星在（闪烁 闪耀）。 5. 鸟儿为了（建造 建设）它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 作业一注重基础知