鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》（同步教学设计）

0 鲁教版九年级化学第二单元《探秘水世界》（同步教学设计） 单 元 备 课 第二单元 本单元所需课时数 8课时 核心素养与课标分析 在解决化学问题中运用比较、分类、分析等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成质疑能力、批判能力和创新意识。具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策意识，形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明理念。 初步从微观的角度认识水，认识水的变化，学会“现象—本质—现象”的分析方法。 主要内容 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，通过对元素概念发展史的了解以及对构成物质的基本粒子的比较，建立初步的元素观。 教材分析 教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、氢气燃烧过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。 重点、难点 重点：水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系。 难点：1.分子、原子、离子等构成物质的基本粒子。 2.天然水的人工净化以及水的分解与合成。 3.物理性质与化学性质。 4.元素与元素符号及元素周期表。 教与学建议 1.准备必要学具，如烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台等。 2.根据本节课的特点和学生实际，采用“问题引导”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。 单元课时分配 第一节 运动的水分子 2课时 第二节 水分子的变化 2课时 第三节 原子的构成 2课时 第四节 元素 1课时 到实验室去 1课时 第一节 运动的水分子 第1课时 水的三态变化及天然循环 课题 水的三态变化及天然循环 课型 新授课 教学内容 教科书第22~25页的内容 教学目标 1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征 2.了解水在自然界中的循环过程。 3.学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。 4.初步形成基于分子的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联。 5.初步建立“宏观—微观—符号”多重表征进行学习活动的化学思维方式。 教学重点 水的三态变化及物理变化的意义 教学难点 用分子的观点解释自然界中常见的现象 教学准备 知识准备： 1.水结成冰、冰融化成水、液态水变为水蒸气时，发生的都是物理变化。 2.水是由水分子构成的，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 材料准备：青霉素瓶、蛋糕用小勺、注射器、一短输液管、小试管、铁书夹、微型酒精灯、气球；品红、水、酒精、火柴。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入1】水可以变作白云、细雨、白雪，是水的状态发生了变化，那么在水的三态变化(视频情景详见光盘内容)中，水分子发生了什么变化？为什么会发生这样的变化呢？ 【情景导入2】水是生命之源。有了水，才有了地球上的万物生灵；有了水，才有了人类的灿烂文明。水是一种什么样的物质？请谈一谈你对水的认识。 【谜语导入】大哥平易近人，面貌明朗似镜；二哥喜欢高温，常在空间飞奔；三弟生在隆冬，性格刚直生硬。(打一物质的三种状态) 【学生活动】观看视频，思考交流，小组讨论，汇报交流。 二、自主活动，探索学习 （一）水的三态变化 【设问】封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ 下面我们来研究同学们的猜想是否正确？ 先来观察：不同状态的水中水分子的排列，从图中你可以得到哪些信息？ 【归纳总结】分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多。 【教师释疑】图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，改变的是分子间的间隔和排列方式。 【设问】这样的变化是物理变化还是化学