第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

课题: 货币的使用与世界货币体系的形成 课标呈现 了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成 一、 教学内容分析 1.内容分析 本课是统编教材《国家制度与社会治理》第五单元《货币与赋税制度》的第 1 课,包括“中 国货币的演进历程和“世界货币体系的形成 ”两个子目。教材主要讲述了我国从古至今的 币制变迁和近现代国际货币体系的演变历程。从时间上看，货币基本经历了由实物货币到 金属货币再到信用货币的演进历程形式上逐渐便捷化，从空间上看，随着资本主义世界市 场的形成发展，为应对国家间日益频繁和复杂的货币结算问题，世界货币体系形成并随大 国实力变化演变。货币制度与税收制度、财政制度一样，是国家经济制度的核心组成部分， 是国家统治权力在经济领域的重要体现。教学中要注意适当补充教学内容，完善知识体系， 搭建准确的时空框架, 梳理中外历史上货币的发行与运用的基本史实，还要引导学生理解货 币在国家治理上的意义。 2.素养呈现 【唯物史观】 运用唯物辩证史观及有关理论，了解货币制度产生发展演变的时代背景，认识货币及 货币体系的产生发展演变是生产力发展的结果。 【时空观念】 认识货币的使用与世界货币体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和 阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证我国货币以及世界货币体系产生的历 史条件、发展演变和产生的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 通过以史料为依据，以历史理解为基础，引导学生理性分析和客观评判中国货币的演 进和世界货币体系的影响。 【家国情怀】 通过教学让学生增强对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国 社会主义制度的自信。 三、学情分析 本课教学对象为高二学生，学生通过统编初中六册和《中外历史纲要》两册的学习,对 1 学科网（北京）股份有限公司 一些重要史实有一定的认识，具备一定的时空概念和历史解释能力。但本课涉及货币学、 国际金融学的概念较多，学生缺少相应的实际经验，教学时，需要通过相关史料和视频构 建具体生动的历史情境,引导学生探寻历史发展的内在线索，并在此基础上升华家国情怀。 二、 教学目标 1. 在一定的时空框架下梳理货币发展与演变，抓住其特定时空背景和阶段特征，认识货币 的产生与演变是生产力发展的产物。 2. 结合对不同货币发行意义等材料的综合分析，理解人民币的发行是吸收借鉴货币史上重 要阶段经验教训的结果。 3.通过世界货币体系的形成与演变历程的学习，感受货币在调节世界经济秩序、稳定全球 政治格局中的作用，理解国家实力是影响世界货币体系形成与演变的决定因素，认识当前 推进国际货币体系改革,改进全球金融治理的重大意义。 4． 由人民币不断提升的国内外影响力，体会当代中国的综合国力和制度优势，进一步深化 制度自信。 五、教学方法：设置情境、合作探究等 六、教学重点、难点 重点：中国历史上货币演进对人民币发行的启示 如何突破：引导学生自主梳理中国货币发展脉络，提供史料帮助学生分析，设置问题探究， 教师总结归纳。 难点：世界货币体系的形成 如何突破：提供史料，层层设问，问题探究，教师引导分析。 七、思维导图 2 学科网（北京）股份有限公司 八、教学过程 新课导入： “观今宜鉴古，无古不成今” ，历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来……以 史为鉴、与时俱进才能更好走向未来。 ——习近平 （设计意图：以习近平总书记的历史观导入，紧扣时代脉搏，也体现了当下课程思政视角下 历史教学的方向，奠定本课的教学思路） 新知学习： 教师简介当下使用的法定货币人民币光荣的表现，追问人民币何以做到如此光荣？ 一．追根溯源——人民币何以光荣 （一）人民币之前的中国货币形态 出示各阶段代表货币的图片，设置任务 1 自主学习：根据下图提示，梳理人民币之前中国货 币发展的相关史实 任务 2 自主探究：总结中国古代货币发展的演变趋势 师生互动，教师总结。 （设计意图：在时空框架下建立对中国货币发展的整体认识，培养学生的时空观念和把握事 物规律以及抽象概括的能力） 。 学科网（北京）股份有限公司 教师设问：我国现在发行使用的货币人民币又汲取了历史上货币中的哪些智慧而成就光荣的 呢？ （二）历史上货币中的治国智慧 教师设问：我国现在流通的货币人民币发行主体是谁？人民币为什么一定要由中央部门来发 行呢？ 展示七国之乱形势图和材料 1：民用钱，郡县不同:或用轻钱，百加若干;或用重钱，平称不 受。法钱不立， ……则市肆异用，钱文大乱。 —— 《汉书·志·食货志》 材料 2：是时，吴以诸侯即山铸钱，富埒（lie）天子，后卒叛逆。邓通，大夫也，以铸钱， 财过王者。故吴、邓钱布天下。