14.1《促织》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

蒲松龄 促织 1 学习目标 01 语言建构与运用: 了解蒲松龄生平经历及 《聊斋志异》的相关内容。 02 思维发展与提升: 了解蒲松龄生平经历及 《聊斋志异》的相关内容。 03 审美鉴赏与创造: 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，学习掌握文章细腻生动的心理描写。 04 文化传承与理解: 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 新课导入 刺 贪 刺 虐 入 木 三 分 写 鬼 写 妖 高 人 一 等 猜猜郭沫若这副对联写的谁？ 知人论世 感知文本 走近作者 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯：摇探于文士的雅文学和民众的俗文学之间。 作品简介 《聊斋志异》简称《聊斋》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志昇》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋〞是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变换只装，如在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 作品简介 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： ①是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 ②是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 ③是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 ④是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 ⑤是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诚。如《曾有于》。 解 题 相关知识 促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”“蟋蟀”。古谚“蟋蟀鸣，懒妇惊〞，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名的由来。蟋蟀在古代有很多名称：因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”；到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”“趋织”，便获得了“促织”的美名。 创作背景 《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。 11 康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 12 “每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。 《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 13 课文字音 猾 黠 xiá 迂 讷 nè 迄 今 诣 问 爇 香 翕 辟 遽 扑 掭 草 不 啻 抢 呼 藁 葬 惙 然 觇 视 猪 鬣 龁 敌 俾 入 厚 赉 蹄 躈 qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎo chuò chān liè hé bǐ lài