8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用金属化学性质及金属活动性顺序知识解释或解决一些化学问题,并了解化学在生产中的实际应用。 2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生合作和创新精神。使学生运用化学知识来解释或解决简单的化学问题的能力。 二、学情分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对知识的认识还停留在表面及机械记忆上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于金属地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国金属应用及未来发展方面的成就，知道与发达国家差距。所以，我认为本节课的重点和难点是：使学生会初步运用金属化学性质及金属活动性顺序知识解释或解决一些化学问题,并了解化学在生产中的实际应用。 三、设计思路 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对金属的认识仍处在感性认识阶段，理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际的能力不强。因此，要通过各种学法来启发学生的思维，大量的练习来强化知识的掌握及综合运用，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在表面认识的基础上进行理性思考达到落实知识、形成能力的目的。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下学习过的有金属参加的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？引入复习，要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。特别是化学性质。 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 知识点1：金属的化学性质考点一：金属化学性质，金属与氧气反应；活泼金属与酸反应；金属与盐溶液的置换反应。 据情景所涉及到的金属性质进行考查。性质用途的关系；性质所及的化学方程式书写等。试题一般思维性、推理性较强，对学生来说有一定的难度。 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 精讲悟疑：金属与氧气反应的难易程度能粗略判断金属的活泼程度。与氧气越易反应反应时越剧烈，表示金属越活泼。 也可通过金属与酸反应剧烈程度来初步判断金属的活泼性。一般情况下，与酸反应越剧烈，反应速度越快，金属越活泼。 知识点1：金属活动性顺序 考点二：应用金属活动性顺序判断金属活动性。金属的化学性质――越活泼的金属越易与其它物质发生反应常见金属活动性顺序 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 思考：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？问题探索：制造飞机的材料中，大量使用铝合金，为什么不使用纯铝呢？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 中考考点及趋势：题型：多以选择题、填空题为主。 方向： ①判断常见金属的化学活动性顺序；②用于判断金属与酸、盐的置换反应能否发生； ③用于判断金属与酸发生化学反应时的速率大小。精讲悟疑：根据金属活动性顺序可以预测反应的发生情况和反应的剧烈程度；反过来，可以判断金属活动性强弱。 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值