Module 6 HobbiesUnit2 教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module 6 Hobbies课时教学设计 本单元第2课时 Unit 2 Hobbies can make you grow as a person. 课型 Reading and writing 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 Unit 2的记叙文围绕中学生 David 的爱好展开。首先提出作者对于爱好的观点：不同的爱好有不同优点，爱好能够助人成长、发展兴趣、学习新技能；其次作者以中学生 David 的爱好发展故事为例，证明其观点。David 的写作爱好始于 2010 年暑假的一次夏令营，在那期间他参加了一次写作课，在课堂上收到老师鼓励开始坚持写作,回到学校后 David 创作了一本关于 16 岁男孩的生活的书，该书于 2012 年出版，备受年轻人喜爱，由此 David 成为了一名成功的作家。文章结尾，作者提出写作这一爱好带给了 David 幸福与成功，David 本人也表示未来会继续坚持写作。 Why---语篇传递的主题意义 通过 David 的故事说明爱好对个人成长的重要性，引导学生思考如何发展自己的爱好并从中受益。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇为记叙文，采取总-分-总结构，全文可分为两部分。第一部分（第1段）介绍爱好的益处，第二部分（第2--4 段）具体介绍 David 选择写作这一爱好的经历、这项爱好带来的益处以及David 对未来的设想。语篇通过时间线串起 David 的爱好发展始末，使用一般现在时、一般过去时、现在完成时三大时态实现表达意图；在语言修辞上，文章多采用简单句，简明易懂，可读性强，适合学生模仿写作。 学情分析 【已知】学生在小学阶段及初一阶段已接触过该话题，掌握表达爱好及原因的基本语言知识；爱好这一话题与学生生活联系紧密，学生乐于分享、表达欲强烈。 【未知】爱好对于学生的成长起着重要作用，学生对这一概念可能尚不了解；学生的逻辑思维、分析、总结、批判性思维能力仍需提升，结构化知识尚未形成。 【能知】通过该文本的学习，借助思维导图呈现文章结构，总结描写爱好的方法，学生可以更好地理解爱好在成长过程中起着重要作用。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握描述爱好及其意义的核心语言，观察梳理简单句结构并在爱好话题下利用句法结构进行表达。 2. 学习能力：通过图片及标题预测文章内容，运用阅读策略获取关于爱好重要性的关键信息，判断梳理David的写作爱好形成的发展脉络；借助思维导图呈现文章结构，总结描写爱好的方法，赏析文章语言，运用到介绍他人爱好的短文中。 3.思维品质：对爱好者一话题，发表自己的看法，辩证看待爱好对个人发展的影响。 4.文化意识：认识并尊重个体兴趣的差异，认识爱好的内涵及其重要意义，主动培养良好的爱好发展自我。 教学重难点 教学重点：梳理语篇写作结构，学会按照故事发展脉络描述个人爱好经历。 教学难点：深入思考爱好的意义。 教学方法 Task-based approach, the communicative approach 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 快速获取本单元需要学习的主题，掌握描述爱好的核心词汇及句式。(学习理解） 任务一:Brainstorm，学生根据实际情况列举出一些爱好； 学生根据已学内容，列举出一些可以作为表达爱好的句式，如 My hobby is doing sth. I like/love doing sth. 任务二：板书部分爱好后，学生就部分爱好进行评价。 任务三：Pair work 学生根据任务一二生成或实际情况，就自己的爱好进行搭档对话 A: What’s your hobby? B: My hobby is .... A: What do you think of your hobby? B:... 学生能够说出生活中常见爱好的相关表达 学生能够就某一爱好进行评价 学生能够阐述自己的爱好以及进行相应的评价 设计意图 以旧促新，通过调动已有知识内容，为后续写作进行铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 通过图片及标题预测文章内容，运用阅读策略获取关于爱好重要性的关键信息，判断梳理David的写作爱好形成的发展脉络；总结描写爱好的方法。（应用实践） 任务四：浏览图片和文章标题，预测David的爱好 任务五：泛读文本，匹配每一段的段落大意，并且将文章分为2个部分，并概括大意 任务六：要求学生精读文本，进行文本的深度解读 1.What are the advantages of hobby? 学生在文本中找到答案后，反复朗读被试图背诵，追问如何理解爱好可以使我成长为更好的人。 2.完成表格 3.How did the writer