人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》同步教学设计

0人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》 同步教学设计 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的一些特征，并感知平面图形、立体图形以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能提高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征；并感知平面图形与立体图形以及立体图形与立体图形间的关系。 学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。 1．让学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2．体会“面”与“体”之间的区别与联系。 3．初步培养学生的观察能力、动手能力，建立空间观念，发展应用意识。 能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。 共3课时 认识平面图形1课时 平面图形的拼组1课时 七巧板1课时 第1课时　认识平面图形 教材第2～3页例1及“做一做”。 1．使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。 2．使学生体会面与体的联系和区别。 3．培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。 初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 从物体表面抽象出平面图形。 一、新课导入 出示教材第2页主题图，并让学生拿出自己的积木，摸一摸每一个物体的面，说说它们的名字，让学生想一想，怎样将这些物体的面画在纸上？(板书：认识平面图形) 二、探究新知 课件出示教材第2页例1。 1．认识长方形。 (1)课件呈现长方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？ (2)让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 (3)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：长方形) 师：长方形有四条边，有两条较长的边，也有两条较短的边。长方形有四个一样的角。 2．认识正方形。 (1)课件呈现正方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？ (2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：正方形) 师：正方形有四条边，四条边一样长，有四个一样的角。 3．认识平行四边形。 (1)课件呈现平行四边形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？ (2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：平行四边形) 师：平行四边形有四条边，相对的边平行；有四个角，相对的角相等。 4．认识三角形。 (1)课件呈现三角形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？ (2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：三角形) 师：三角形有三个角，有三条边。 5．认识圆。 (1)课件呈现圆，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？ (2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：圆) 师：圆没有直直的边，也没有尖尖的角。 小结：这些图形都叫平面图形。 6．辩一辩，说一说。 (1)课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形。 (2)教师说出图形的名称，学生从学具里拿出相应的图形。 三、巩固练习 完成教材第3页上面的“做一做”。 1．在图中找出平面图形。 2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 四、课堂小结 今天我们认识了常见的平面图形，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，这些图形各有什么特点？ 五、课后作业 1．完成教材第5页第1题。 2．完成教材第5页第2题。 3．完成教材第5页第3题。 认识平面图形 第2课时　平面图形的拼组 教材第3页例2及“做一做”。 1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征，并能用语言描述所学平面图形之间的关系。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，培养空间想象能力。 3．通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。 通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念