人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一) 》同步教学设计

人教版一年级数学下册第六单元 《100以内的加法和减法(一) 》同步教学设计 本单元是在学生已经掌握了20以内的加、减法和100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上教学的。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数的退位减法是教学难点，因此在教学的过程中：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二、让学生动手操作，理解和掌握算法。三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。 1．结合具体情境，进一步体会加法和减法的意义，让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，会口算100以内的进位加法和退位减法，会计算100以内的连加、连减和加减混合运算，体验算法多样化。 2．让学生感受到100以内的加、减法与生活的联系，培养学生善于从具体生活情境中提出并解决简单的数学问题的能力。 3．让学生经历与他人合作学习和交流的过程，培养学生对数学学习的兴趣和积极的情感态度。 能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。 两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。 共11课时 整十数加、减整十数1课时 两位数加一位数、整十数3课时 两位数减一位数、整十数3课时 小括号1课时 解决问题2课时 整理和复习1课时 1．整十数加、减整十数 教材第62页例题及“做一做”，教材第63页练习十三第1、4题及思考题。 1．理解整十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的算法并能进行正确的计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。 3．让学生在学习中体验解决问题的成功与喜悦，树立学好数学的自信心。 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 理解整十数加、减整十数的算理。 一、新课导入 师：新学期开学了，同学们都在准备学习用品，老师也要准备给大家发新书了。请仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？这节课我们就来学习整十数加、减整十数的计算方法。(板书：整十数加、减整十数) 二、探究新知 课件出示教材第62页主题图。 1．学习加法。 (1)师：从图上你看到了什么？ 生：左边有10本书，右边有20本书。 师：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书，该怎样分析？ (左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10＋20。)板书：10＋20 (2)师：怎么计算10＋20呢？ ①师：10＋20等于多少？你是怎样计算的？请同学们拿出学具，边摆边和同桌说一说。教师巡视，注意收集不同的计算方法。 ②汇报方法。 师：谁来说一说你是怎样算的？ 生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。 生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是3颗珠子，就表示30。 生3∶1个十加2个十得3个十，是30。 生4∶1＋2＝3，10＋20＝30。 师：你们真聪明，能想出这么多方法。你们最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说是怎么算出10＋20＝30的。 ③师生小结、优化算法、理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算10＋20＝？可以直接算什么？ 教师小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。(教师板书) 2．学习减法。 (1)师：你能根据“左边有10本书，右边有20本书”这两个数学信息提出一个用减法计算的数学问题吗？怎么解决呢？ (一共有30本书，右边有20本，左边有多少本呢？)列式：30－20。 (2)师：怎么计算30－20呢？ 生1：用摆小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。 生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。 生3：3个十减2个十得1个十，是10。 生4：3－2＝1，30－20＝10。 (3)师生小结、优化算法、理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简