第 15 课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计---2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第 15 课 货币的使用与世界货币体系的形成 一、课标呈现 依据《普通高中历史课程标准（2017）》表述，对本课的要求是： 了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形 成。 二、教学内容分析 1、内容分析 《货币的使用与世界货币体系的形成》一课时选择性必修 1《国家制度与社会治理》的第六 单元货币与财税制度第 1 课，正文内容主要由两部分组成，一是教材货币的使用主要是按 照时序阐述中国古代到现代货币使用情况，二是叙述了金本位货币制度和战后形成布雷顿 森林体系两个世界货币体系形成和影响相关内容。旁边材料主要介绍古代中国货币，人民 币管理条例等相关内容。本节内容重点是货币的使用与世界货币体系的形成相关史实。 2、素养呈现 水平 1：能够通过课本与史料了解中外历史上的货币发行，能够通过历史地图、图片和文字 材料的了解，认识到史料来源的多样性。 水平 2：能够认识不同类型的史料所具有不同价值，能够尝试运用史料作为证据论证货币制 度和货币政策与国家治理能力的关系。 水平 3：通过对本课内容的学习，能够认识到 21 世纪的国际竞争，主要是金融资本领域的 全球化挑战，金融资本阶段，竞争的主体是国家，要树立货币主权意识。通过对人民币国 际化的了解，增强制度自信，树立社会责任感。 三、学情分析 通过一年多的学习，高二学生具备一定历史学科能力素养和意 识，亦具备较好的人文学科基本素养，如材料解读、提取信息、叙事 能力。鉴于此，对于本课的处理，应让学生自主学习货币发展的基本 知识，通过层层设问，引导学生通过材料体会本阶段政治经济的整体 性，从而进一步提升学生的史料实证、历史解释、家国情怀等学科素 养。 四、教学目标 知识目标：了解中国历代货币演变相关史实，并分析演变的特征。 了解世界货币体系形成与发展过程。 能力目标：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，初 步感受时空素养；能够把握相关史实的时空关联，对相关史实进行因 果分析。 五、教学方法 讲授法、问题探究法 六、教学重点、难点 1、重点分析：中国古代货币演变历程及相关史实；布雷顿森林体系 相关史实。 2、难点分析：概括中国古代货币演变的特点；分析金本位制和布雷 顿森林体系形成原因。 ( 货币的使用与世界货币体系的形成 ) ( 中国货币的演进历程 ) ( 世界货币体系的形成 ) 七、思维导图 最初的货币：贝币 秦：半两钱 北宋：交子 秦：半两钱 元：纸币作为单一流通货币 明、清：白银货币化 晚清:开始铸造银元 国民政府:法币改革，发行钞票、金圆券 华北人民政府:开始发行人民币 新中国:人民币成为法定货币 19 世纪末 20 世纪初，由于资本主义政治经济发展的不平衡， 黄 金逐渐集中于英、法、德、美等少数几个帝国主义国家，黄金 流通量大减，动摇了金本位的基础。 1944 年 7 月，美国、英国等 44 个国家在美国布雷顿森林召开会议， 会议确立了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。 1971年， 在美元出现危机的情况下， 美国政府不得不宣布停止美 元兑换黄金， 布雷顿森林体系瓦解。此后， 固定汇率制被浮动汇 率制取代。 益频繁和复杂。 21世纪以后，美元仍然在国际货币基金组织中占据最大的权重， 是国际贸易结算和各国外汇储备的主要货币， 欧元、日元和人民 币等的影响日益上升。 八、教学过程 新课导入 展示图片： 教师提问：同学们知道图片上的是什么吗从？ 展示资料：战国布币三孔布两下曲阳，拍品估价 80 万 至 150 万，于 2021 年中国北京拍卖成交价 368 万 教师讲述：战国布币三孔布是至今拍卖市场上最贵的古 钱币，在这里，这枚古钱币主要是有什么价值？ 除了收藏价值之外，钱币还有什么价值？ 学生思考并回答： …… 教师导入：那么到底货币是什么？货币有什么功能？让我们走进货币上的“世界”。第 15 课《货币的使用与世界货币体系的形成》 新知学习： 一、货币的前世今生 教师提问：何谓货币？ 材料展示：作为固定充当一般等价物的特殊商品，货币在商品交换发展一定程度时才出现 的。 ——教材 86 页 教师总结：货币是一般等价物，货币源起交换。货币又怎么产生的呢？ 材料展示： 材料一：随着生产力的提升，人类进入农耕时代，所能生产出的物质资料越来越丰富，这个 时候，人们很难去衡量到底一只羊能换多少兜水果， 几只羊才能换来一头牛......这样一来， 人们不得不寻找一种双方都能接受其价值的物品，来充当“一般等价物 ”...... 特殊商 品，牛羊、贝壳、宝石、盐等不容易大量获取的物品都曾作为“一般等价物 ”来进行交易。 ——宏皓：《中国最早的货币专