2.2 十几减8（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

2.2 十几减8 教学目标 1．在具体的情境中，探究“十几减8”的算理和算法，能正确计算十几减8。 2．经历操作探究活动，体会算法多样化并逐步优化方法，培养学生归纳整理的能力以及思维的灵活性和创造性。 3．发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。 教学重点 掌握“十几减8”的退位减法的计算方法。 教学难点 理解“十几减8”的退位减法的算理。 课前准备 课件、圆片、口算卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习引入，孕伏基础 1. 出示复习题。 2. 随机选择1至2道题目，要求学生说出他们的算法。 3. 观察学生的回答，确保他们能够正确理解并应用所学的方法。 4. 对于少数学生可能遇到的困难，提供具体的实物作为辅助，帮助他们找到答案。 1. 观察复习题，准备回答教师提出的问题。 2. 当教师选择1至2道题目时，能够正确说出他们的算法。 3. 如果遇到困难，可以借助具体的实物摆一摆，以帮助找到答案。 二、情境引入， 提出问题 1. 创设情境，提出问题： 出示教科书P13例2，描述情境并提出问题：“从图中你读到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？” 鼓励学生根据情境中的信息提出数学问题，如“还剩几个”。 2. 列出算式，大胆猜测： 引导学生思考如何列式来求解“还剩几个”的问题。 鼓励学生大胆猜测可能的算式，并展示正确的算式12-8。 3. 揭示课题： 强调本节课的主题是“十几减8”的计算。 在黑板上板书“十几减8”。 1. 观察教科书P13例2中的情境，理解数学信息，并尝试提出数学问题。 2. 思考并尝试列出算式来求解“还剩几个”的问题。 3. 分享自己的算式，并讨论哪种算式是正确的。 三、展示交流，理解算理 1. 动手操作，探索方法： 指导学生使用圆片代替风车，独立探索如何计算12-8。 鼓励学生一边摆圆片一边与同桌交流他们的思考过程。 展示12个圆片的图片，作为参考。 巡视教室，及时指导学生，并注意观察并记录有代表性的算法。 2. 汇报交流，展示多种计算方法： 组织学生汇报他们的计算方法，并选择性地展示可能出现的几种方法。 对于每种方法，展示学生演示摆圆片的过程，并解释他们的计算思路。 (1) “破十法”： 学生演示摆圆片的过程，解释如何将12分成10和2，先从10里减去8，再将剩下的2和另外的2合起来。 教师适时板书“10-8=2, 2+2=4”。 (2) “平十法”： 学生演示摆圆片的过程，解释如何先从12里减去2，再从前面的10里减去6。 教师适时板书“12-2=10, 10-6=4”。 (3) “想加算减法”： 学生演示摆圆片的过程，解释如何通过8加某个数等于12来得出12-8的答案。 教师适时板书“8+4=12, 12-8=4”。 2. 小结优化方法： 总结学生通过操作和探索得到的多种计算方法。 询问学生他们最喜欢哪种方法，并让他们分享理由。 1. 使用圆片代替风车，独立探索如何计算12-8。 2. 一边摆圆片一边与同桌交流他们的思考过程。 3. 汇报自己的计算方法，并展示摆圆片的过程。 4. 分享他们最喜欢的计算方法，并解释选择这种方法的理由。 四、实践应用，巩固算法 1. 完成教科书P13“做一做”第1题： 指导学生独立完成圈一圈、算一算的任务。 组织学生交流他们的计算结果和发现。 2. 完成教科书P13“做一做”第2题： 指导学生独立完成题目。 组织学生交流他们的计算结果。 引导学生观察每一组的算式，并提问他们发现了什么。 3. 完成教科书P13“做一做”第3题： 指导学生独立完成题目。 组织学生交流他们的计算结果。 引导学生观察算式，并提问他们发现了什么。 4. 完成教科书P15“练习三”第1、2题： 指导学生独立完成题目。 组织学生交流他们的计算结果。 1. 独立完成教科书P13“做一做”第1题的圈一圈、算一算任务，并与其他同学交流结果。 2. 独立完成教科书P13“做一做”第2题，并与其他同学交流结果。 3. 独立完成教科书P13“做一做”第3题，并与其他同学交流结果。 4. 独立完成教科书P15“练习三”第1、2题，并与其他同学交流结果。 五、课堂小结 同学们，通过今天的学习你们有哪些收获呢？ 板书设计 作业设计 一、在 (zài)里 (lǐ)填 (tián)上 (shàng) “>”“<”或 (huò) “＝”。, 13 － 84 12 － 85 1