2.9 宋代经济的发展 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

第9课《宋代经济的发展》教学设计 【课标要求】 新课标对这部分内容的要求如下：通过了解南方地区的繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移。 【教材分析】 本课为统编版初中教材《中国历史》七年级下册第二单元第九课。本课内容分为三个子目，其中农业与手工业发展推动的商业的繁荣。从农业、手工业、商业的发展又可以窥见宋代南方经济的全面发展。南方经济的发展直接推动了南宋时期的经济重心南移的完成，出现了“国家根本，仰给东南”的局面。 【核心素养目标】 知识与能力：知道宋代南方农业、手工业、商业经济发展的表现。（史料实证、历史解释） 厘清经济重心南移的过程。（时空观念） 过程与方法：从历史五大核心素养出发，通过多则图片材料和一些活动培养学生相关能力，在讲解过程中使学生辩证的认识两宋时期。 情感态度与价值观：从家国情怀的角度出发，认识到宋代商业和对外贸易达到空前水平，居于世界领先地位，培养学生民族自豪感。通过教师引导，从唯物史观的角度理解经济与政治、文化生活的运作关系，并联系现实，以古鉴今。 教学重点、难点： 重点：知道宋代南方经济在农业、手工业、商业的进一步发展。 难点：理解中国古代经济重心的南移。 【学情分析】 七年级学生经过一年多的历史学习，已经初步掌握了一定的阅读、理解、分析历史问题的能力；而且本课涉及的内容有一部分是最近才发生的，学生也比较熟悉，所以这就为完成本课教学提供了良好的学情基础。与此同时，学生在过往的中国古代史学习中对于经济重心的南移已有一定的认知。 例如学生通过《江南地区的开发》一课，了解到魏晋南北朝时期北方人口的大量南迁，促进江南地区开发。以及学生通过《安史之乱与唐朝衰亡》的学习，了解到北方人口因逃避战乱进一步南迁，促进了南方地区的进一步开发和经济重心的南移。从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段辩证看待历史问题的能力不强。因此在教学中我增强了直观性和趣味性（比如一些视频和音频），调动学生学习的积极性和主动性，通过让学生动口、动手、动脑活跃思维提高他们分析和认识问题的能力并能在感性认识的基础上进行理性思考形成较全面的历史观。 【教学策略】 （一）教法分析本课我充分利用了多媒体制作课件；在教材处理上，我采用问题教学法、直观教具结合史料教学，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。采用师生互动教学方式。通过师生共同探究的过程，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 （二）学法指导 1.多媒体辅助教学。 2.史料教学法。 3.学生自主学习与合作交流相结合。 4.教具。 【授课过程】 一、导入新课 教师活动：法国汉学家谢和耐写下过这样一段话“11-13世纪，（中国的）政治生活、社会生活、经济生活与前代比较，没有任何一个领域不显示出根本变化。”那么请大家思考，11-13世纪大约处在哪一历史时期？学生活动：宋元时期。教师活动：在这一时期政治生活又出现了哪些新变化？我们从大单元的视角进行分析，首先第6课我们学习了北宋政治有何特点？7、8课的题目又体现了什么样的时代大背景？这些并立的政权又有何特点？宋朝生活在这样独特的政治环境中，经济又会发生怎样的变化呢？让我们走进第9课宋代经济的发展。 二、讲授新课 教师活动：出示学习目标。学生齐读。 (一)农业篇：沃野千里（板书农业）自主学习：请阅读课本41-42页，标记课本重点，完成填空。 教师活动：出示《耕获图》，提问图中最有可能种植的作物是什么？水稻在当时的地位如何？ 结合材料和课本小字部分思考，为何水稻能越居粮食作物首位？ 学生活动： 水稻。越居粮食作物首位。生产工具改进。 教师活动：如果是水稻的话最有可能是哪一品种？占城稻有什么优点？ 学生活动：占城稻高产、耐寒，有很多优点。 教师总结：正是由于生产工具的改进、耕作技术的提高，水稻产量越居首位。长江下游和太湖流域成为粮仓，南宋时出现了名闻天下的谚语，苏湖熟，天下足。而这一时期的茶树和棉花的种植也大有增加，并在南宋推进到江淮和川蜀一带。 (二)手工业篇： 匠心独具（板书手工业） 教师活动：我们在学习中国古代手工业时主要有这么几大类：丝织业、制瓷业、造船业等，首先，我们先来了解一下宋代丝织业，请一位同学为我们读一下材料。 鉴赏《莲塘乳鸭图》。 教师活动：让我们来唤醒一艘840多年的沉船，以考古学家的身份来探究问题。要求：先看问题，再看视频，最后回答问题。半分钟看清问题。 出示问题： 1.如此庞大的船只，最有可能是哪里建造的？为什么？ 2.神秘沉船如果进行远洋航海，还需要什么样的技术支持？3.在这艘沉船上，所载数量最多的货物是什么？证明了什么？ 学生活动：广州、泉州、明州，因为它们造船