第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七上第三单元《写人要抓住特点》教学设计 一、教材分析 关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯”和“在此基础上初步培养写人记事的能力”。七年级阶段,重在兴趣、习惯和一般基础写作意识的树立和基础写作技能的培养。 七上第三单元的写作要求是“写人要抓住特点”,这一单元的写作目的是要指导学生如何抓住人物的特点来写人,从而在事件中突出人物的性格特点。七年级教材改版后非常注重学生的作文训练,对学生的作文训练进行了系统的安排。这次专题主要是训练学生的人物描写,本单元中所安排的前两篇文章(《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》)都可以为本次作文训练提供借鉴,引导学生通过观察,抓住人物的特征。学会运用人物描写手法描绘人物,突出人物特点。学会以事写人,用典型事例表现人物性格特点。 二、学情分析 德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有完全两片相同的树叶”。同理,世上也没有完全一样的两个人。但是反映到七年级学生的作文上时,几乎是“千人一面”、“众口同腔”,这样的作文,读来味同嚼蜡,了无新意,只能让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻印象,这是急需要解决的问题。 七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主,他们对人物描写方法的知识有所知晓,但不会运用。笼统地介绍人物写作的方法,写作水平并不能得到太大的提升,对写作的兴趣反而逐渐降低,缺乏表达的欲望。有表达欲望的,也常常词不达意。因此,激发学生学习兴趣,引导学生对人物进行细致的观察,学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。 三、教学目标 1.通过用心观察,引导学生抓准人物特点,学会抓住特征刻画人物; 2.借助名家作品,体会细节描写对于塑造人物的作用; 3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯,并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。 四、教学重难点 教学重点: (1)通过观察,抓住人物的特征。 (2)学会运用人物描写手法描绘人物,突出人物特点。 教学难点: 学会以事写人,用典型事例表现人物性格特点。 五、教学过程 任务一:细观察,特点准 1.游戏激趣 出示分别出示哪吒、语文老师、学生的照片,其他同学根据写作小贴士(可从五官、头发、脸色、神情等方面进行描绘;也可从人物的衣着入手,某次的具体穿着,习惯的颜色搭配、衣服式样等进行语言描述。)的提醒,用语言描述自己看到的人,蒙眼的同学根据下面同学的描述来猜出是谁,并说说得到的启示。(准) 明确:展开具体描写,要准确抓住人物区别于他人的独特之处来写,但不必面面俱到。 2.小结:在描述人物特征时,要注意“准”,即要准确地捕捉一个人区别于他人的特征,用词要准确。刚刚台上的同学能够猜出上的人物,是因为抓住了“特点”。(板书:写人要抓住特点) 任务二:探课文,人物“活” 出示《从百草园到三味书屋》中关于鲁迅的老师寿镜吾先生的描写的两段文字,并请同学回答以下问题。 支架:第 段运用了 方法来描写寿镜吾先生,依据是 (哪一句)。 片段1:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,带着大眼镜。(外貌描写) 明确:在描述一个人时,我们想知道他是谁,我们要捕捉住他区别于他人的特征。我们看看这段话有没有体现出描绘时的“准”字啊。有,并且一下子将他与别人区别开来,用词准确,顺序精准。 片段2:他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(语言描写、动作描写) 明确1(语言描写):抓住一个人的语言特征会让我们感觉到“如闻其声,如见其人”。所以,想