2.3 制取氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.3制取氧气》 一、教材分析 本课题安排在第二单元的最后一部分，教材内容从学生熟悉的物质——空气开始，逐步引出氧气，在课题2学习了氧气的性质之后再来学习氧气的制取，就显得顺理成章，过渡自然，让学生很容易接受。本课题内容可分为两部分（即两课时）：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂及其催化作用。这部分内容更侧重于过程。第二部分是活动与探究，由学生通过氯酸钾来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握必须具备的化学基本实验技能，可以为今后学习气体的制取打下基础。 二、学情分析 过课题1课题2的学习和相关的实验活动，学生对氧气的性质及用途有了比较深刻的认识，对氧气的相关知识产生了浓厚的兴趣和探究的欲望，加之实验知识和实验技能的储备，学生已经想要弄清楚如何制取一瓶纯净的氧气，这正是本节课学习的契机。但是，作为学生第一次学习气体的制备这个知识，是没有头绪和思路的。 三、设计思路 教学中需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验常见仪器和基本操作的综合应用，本节课的学习为今后“物质的制备”奠定了基础。因此，教学中教师应注重方法的导引，注重主要步骤的介绍以及对一些关键细节的强调,让学生明确“是什么”、“为什么”，从而做到心中有数。 四、教学目标 【化学观念】 1.通过学习氧气的实验室制取，使学生初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。 2.通过自己动手实验，练习常用的实验基本操作并记住实验室制取氧气的步骤。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 2 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程. ②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 五、教学重点 氧气的制法及实验操作。 六、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 我们每时每刻都离不开空气，那么空气是怎样产生的？播放视频，生回答：“光合作用”。现实生活中我们往往需要大量氧气，抛出问题，如何制取氧气，引入课题。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 二、大屏幕出示学习目标，学生齐读。 学习目标： 1.了解氧气的工业制法。 2.学习加热高锰酸钾制备氧气的原理、装置和基本操作。 3.练习连接仪器的操作，学会检查装置的气密性，会动手制取氧气。4.归纳总结出实验室制取气体的一般方法和思路。 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 三、课堂探究 （一）自主学习（明原理）-----自主阅读课本第37页到第40页相关内容完成学案 一、氧气的工业制法工业上需要大量的氧气，根据氧气和氮气的沸点不同一般采用________________的方法获得，该方法属于________变化。 二、氧气的实验室制法之一加热分解高锰酸钾制取氧气 （二）合作探究（析步骤）------小组讨论请简述实验步骤及一些注意事项1.装置：根据提供的仪器，参照上图组装一套高锰酸钾制氧气的装置。 注意：伸入试管内的导管不易过长，为什么？ 学生上台展示，如何组装仪器。 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 在本课题的学习中，有如下困惑： 1、仪器、药品选择的依据是什么 2、常用的仪器有哪些，如何组装 3、如何收集一瓶纯净的氧气 4、催化剂在反应中所起的作用 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。 本节课由于是学生第一次接触实验室制取气体的一般方法，有一些操作失误是难免的，学生能顺利的完成本次实验，决心在下一次实验中有进步就可以。 思维延伸 （三）实验探究（动手做）-----以小组为单位制取一瓶氧气并展示成果。 比一比，哪一个小组做的又好又快。 （四）合作探究（悟规律）-----------------制取气体的一般思路 教材还为我们介绍了分解过氧化氢溶液来制取氧气和加热氯酸钾来制氧气，请同学们联想加热高锰酸钾制取氧气的原理和实验装置，你发现有什么异同点？ 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？ 对所学知识进行巩固