11《葡萄沟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

葡萄沟 一、教材分析 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章。作者运用了诸多优美的词句,从葡萄沟出产水果、葡萄又好又多、老乡热情好客、葡萄干非常有名四个方面入手,感叹葡萄沟真是个好地方,从而抒发其对葡萄沟的赞美之情。本课课后习题中除了要认、要写的生字以外,还包含辨析多音字、积累语言、语段仿写、朗读课文等语文要素的训练点。第一课时的教学紧紧围绕这些语文要素训练点进行设计。结合第一学段以“识字写字”为主的教学目标,将多样识字和语言积累相结合,激发学生识字积累的兴趣;将深化运用规律和书写生字相结合,锻炼学生自主书写的能力。将多音字辨析与具体语境相结合,巩固学习查字典,从而达到灵活运用的目标。结合二年级学生具备一定的朗读能力,将语段分句抓重点词呈现,训练学生的语言感悟能力,挖掘学生的情感因素,以此抓住教学的重点。将联系上下文理解词语的意思与语段仿写相结合,由对词语的理解到对句子构建的把握,积累优美句式,从而突破教学的难点,训练学生的语言表达能力。 二、教学目标及重难点 1.利用字理、复现、动作等多种形式在情境中认识“沟、梨、搭”等8个生字,会写“份、坡、枝”3个生字。 2.学习课文第1-2自然段,以“五光十色”为例,学习联系上下文理解词语的方法,并学会寻找句式特点练习句子仿写。 3.通过自由读、分句朗读、创设情境齐读等多种形式,把第2自然段读正确,读通顺,读出一定的情感,并尝试抓重点句子,联系生活实际的方式,在朗读中感受葡萄又多又好及老乡的热情好客。 重难点 学习课文第1-2自然段,以“五光十色”为例,学习联系上下文理解词语的方法,并学会寻找句式特点练习句子仿写。 三、教学准备 教师准备:生字词卡片,板贴,田字格,ppt课件 四、教学过程 课前谈话 教师自我介绍,交流学生平时喜欢吃什么水果,说说爱吃的理由。 (一)谈话导入,揭示课题 1.谈话切入,揭示课题。 今天要学习的这篇课文就和水果有关,看,这是——葡萄。读好轻声。板书并介绍“葡萄”。在我国,有个地方的葡萄最好吃、最有名,就是我们的葡萄沟。板书“沟”。 2.学习生字“沟”。 (1)出示生字卡片,正音。 (2)字理微课认识“沟”。 (3)引导拓展积累与“沟”相关的词语,出示葡萄沟图片,简单介绍。 3.回归课题,读好课题。 (二)初读课文,整体感知 出示学习建议一:自由朗读课文,把课文读正确,读通顺,用“——”画画葡萄沟在哪儿?。自由读课文。 (3) 走进课文,初识葡萄沟 1.反馈画出的句子。(出示第一句:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里出产水果。) 2.了解葡萄沟的位置。 (1)出示中国地图,找寻新疆吐鲁番葡萄沟,知道葡萄沟在新疆的吐鲁番市。 (2)认读“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”三个地名词语。 (3)个别读、齐读第一句,注意断句。 3.认识“产”。 (1)出示生字卡片,正音。 (2)联系生活组词。 (3)出示“出产”词卡,齐读。(板贴:出产) 4.认识“梨”,“份”。 (1)认识“梨”。 ①那里出产了什么水果?反馈。(板贴:水果) ②出示香梨图片,辨认香梨,出示生字卡片,正音。 ③在哪里见过这个“梨”字?联系生活(出示:凤梨酥、山梨汁),读词语。 (2)认识“份”。 ①葡萄沟水果种类可真多呀,其中人们最喜爱的是葡萄,葡萄在什么时候成熟的呀?(出示词卡:八九月份)正音,开火车读,注意前鼻音。 ②解释份一般表示划分的单位。(出示:我把披萨分成了——(八份);我国有23个——(省份);一年有十二个——(月份)。) 5.齐读第一自然段。 (四)深入课文,细品物美人美。 1.细读段落,提取信息。 (1)出示:学习建议二:大声读读课文第二自然段,用“~~”画出描写葡萄的句子。(板贴:葡萄) (2)反馈语句。 2.品读第三句。 这句话写出了葡萄什么特点? (1) 颜色多。 ①圈颜色,读好颜色,注意顿号需读出停顿。 ②认识“淡”:出示色卡比较颜色深淡,联系生活说说其他的淡颜色。 ③理解“五光十色”:联系上下文,出示图片理解五光十色指葡萄颜色多且有光泽。(板贴:五光十色) ④比较“五光十色”与“五颜六色”,这里能否交换,说说理由。 ⑤找找生活中五光十色的事物,联系生活。(出示烟花、泡泡图片。)看图片说。 ⑥课后习题练习,句式仿写。(出示:公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花, 。) (2) 数量多。 ①从哪个词语可以看出数量多?圈出“一大串一大串”。 ②对比“一大串一大串”和“一大串”:(出示一大串葡萄和一大串一大串葡萄图片)这样词可以表示数量多。 ③拓展“一大片一大片”和“一大朵一大朵”。说说事物。 (3) 出示句子,教师范读,个别读,齐读。 3.品读第二句。 葡萄的枝叶长的怎么样? (1) 理解“茂密的枝叶”。 ①怎样的枝叶才是茂密的?想象描述。 ②动画演示枝叶由一片慢慢地变茂密