4.4免疫学的应用教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

教学课题 免疫学的应用 教学时长 1课时 设计理念/思路 单元设计运用深度学习理论，注重与现实生活的联系、科学思维的培养，兼顾准确性、前沿性与学生的接受能力，配图富有科学性与艺术性，课堂中穿插SSI（社会性科学议题） 教学内容 分析 教材名称：人教版高中选择性必修1，第4章3节77-81页 出版社：人民教育出版社 内容分析（选填）：第四节主要疫苗和器官移植、免疫治疗、免疫诊断的知识。 学情分析 （选填） 前面几节课介绍了免疫系统正常工作以及免疫失调的机制，授课过程中也对免疫应用进行了铺垫（疫苗），这一节中涉及到的免疫学应用与生活联系较多，学生学习兴趣较高 教学目标 1. 了解疫苗发挥作用的原理和特点 2. 说出器官移植的原理和所面临的问题 3. 认识疫苗的作用原理和特点，应用所学知识解释生活现象 4. 关注生物科技前沿成果，培养自主获取知识的能力，认识到免疫学的进步对人类健康的重要性 教学重点 疫苗发挥作用的原理 教学难点 疫苗发挥作用的原理，器官移植与组织相容性抗原之间的关系 教学资源 （选填） 课本、文献中的图片资源 教学用具 （选填） PPT、板书 教学方法 （选填） 讲授法、演示法、SSI教学 教学过程及内容 1. 课堂引入 教师展示全球历史上最致命的流行病——天花病毒死亡人数统计表，以此介绍免疫学的由来 有新课引入中的致命流行病谈到天花病毒，展示中国人痘接种法和英国牛痘接种法。 2疫苗的定义与应用 疫苗：通常是灭活的或者减毒的病原体制成的生物制品 教师引入教材材料——某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没过一两个月，他患流感了；而她听说接种过一次麻疹疫苗，终身就不会得麻疹了。她对此很困惑：道底是什么原因呢？ 2.1现代疫苗的类型 类型一：灭活病毒疫苗——国药中生北京公司、北京科兴中维公司、深圳康泰生物公司 类型二：腺病毒载体疫苗——天津康希诺 类型三：重组亚单位疫苗——智飞生物 类型四：核酸疫苗：将病原微生物的一段基因插入到质粒上，然后将重组质粒导入人或动物体内，这段基因编码的产物可以引起机体产生特异性免疫反应。 总结疫苗应用的原理：当给机体输入外源抗原时，免疫系统能够产生反应，而且这种反应具有特异性。除此之外，免疫系统还具有记忆性，免疫力能维持较长的时间。疫苗的应用是人们根据免疫反应的规律来设计的，这样可以促进对集体有利的免疫反应，而维护人体健康。 教师提问：疫苗引发的免疫反应特异性强，能设计一种来预防多种疾病的疫苗吗？ 答：可以，将不同抗原联合制成一种疫苗，可预防相应的多种疾病。 教师：如四联疫苗可以预防百日咳、白喉、破伤风及由B型流感嗜血杆菌引起的脑膜炎、肺炎、心包炎等 3免疫学在临床实践中的应用 3.1免疫预防（主动免疫和被动免疫） 在患病前将各种人工制备的免疫制剂（菌苗、血清等）接种到人体内，使人体产生抗体及记忆细胞增强人的免疫力，已达到预防传染病的目的。 3.2免疫诊断 由于抗原抗体反应的高度特异性，免疫学技术和制剂在临床诊断上得到了广泛的应用，如检测病原体和肿瘤标志物 1） 凝集反应：如ABO血型的鉴定、菌种鉴定 个体表现型 A型 B型 O型 AB型 红细胞表面抗原类型 A抗原 B抗原 无A抗原、无B抗原 既有A抗原又有B抗原 血清中抗体类型 抗B抗体 抗A抗体 既有A抗体又有B抗体 无A抗体、无B抗体 2） 抗原检测原理回顾 3.3免疫治疗 患病后的措施。即通过对人体输入抗体、胸腺素、细胞因子等某些药物或生物制剂等，调整病人的免疫功能，从而达到治疗疾病的目的 1） 器官移植 概念：医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫做器官移植 意义：治疗多种疾病的有效手段 学生阅读教材中的内容，问题串引导教学： 1. 最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？——没有考虑排斥问题 2. 在器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查供体和受体之间的组织相容性呢？ 教学过程及内容 ——只要供者与受者的主要HLA有一半以上相同，就可以进行器官移植。 3.利用自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，有何优点？ 4.在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。但这些药物会使淋巴细胞减少，因而患者容易感染恶性疾病，这一问题该如何解决？——寻找平衡 器官移植原理：每个人的细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质，标明细胞身份的标签物质。白细胞能够识别HLA，区分自己和非己。正常情况下，白细胞不攻击自身细胞。 总结器官移植面临的问题：技术问题和观念问题 2） 免疫增强治疗法——对免疫力低下者 3） 免疫抑制治疗法——如治疗类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等，常使用免疫抑制剂 4） 免疫重建——将正常个体的造