4.1免疫系统的组成和功能教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

教案 教学课题 免疫系统的组成及功能 教学时长 1课时 设计理念/思路 单元设计运用深度学习理论，注重与现实生活的联系、科学思维的培养，兼顾准确性、前沿性与学生的接受能力，配图富有科学性与艺术性，课堂中穿插SSI（社会性科学议题） 教学内容 分析 教材名称：人教版高中选择性必修1，第4章1节66-70页 出版社：人民教育出版社 内容分析（选填）：第一节主要学习免疫系统的结构基础及其功能 学情分析 （选填） 学生在初中已经学习过一部分免疫系统的知识，了解人体免疫包括特异性免疫和非特异性免疫；在当前新冠疫情的大背景下，学生对于免疫学相关知识有较高的学习热情 教学目标 1. 从结构与功能观出发，阐明免疫系统的组成与功能 2. 运用归纳与概括的方法，推知免疫系统各组成部分的功能 3. 发现和提出生活中的免疫学问题，进行基于材料的分析和探究 4. 关注生活中的免疫健康问题，选择健康的生活方式 教学重点 从结构与功能观出发，阐明免疫系统的组成与功能 教学难点 免疫系统的组成及各组成部分的功能 教学资源 （选填） B站新冠病毒入侵人体的视频、课本、文献中的图片资源 教学用具 （选填） PPT、视频、板书 教学方法 （选填） 讲授法、演示法 教学过程及内容 1. 课堂引入 前面我们已经学习过了神经调节和体液调节，今天我们进入免疫调节的学习，现在每隔几天就要做一次核酸，之前还接种了三次新冠疫苗，每个人的胳膊上都会有一个接种卡介疫苗留下的小伤疤，我们为什么要进行这些工作？这些工作对于我们内环境的稳态有什么意义？为什么卡介疫苗会让我们留下一个小伤疤？学习完这一章，大家就可以知道答案了，有些同学可能看过《工作细胞》，对免疫系统了解的可能更多一些 2. 免疫的分类 问：大家回想初中学习过的知识，人体免疫分为哪几种呢？ 答：特异性免疫和非特异性免疫 三道防线，皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，第三道防线是人体接触到病原体后获得的； 前两道防线生来就有，不针对某一类特定的病原体，称作非特异性免疫，最后一道防线是后天获得的，主要针对特定的抗原起作用，叫做特异性免疫 3. 免疫系统的功能 问：如果让你用一个词来形容免疫系统的功能你会用哪个词呢？ 答：保护人体、维持稳态 问：哪些因素会对人体造成伤害呢？ 答：体外的细菌、病毒等 功能1：免疫防御——机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用，是免疫系统最基本的功能 问：体内会不会有一些细胞对人体造成伤害呢？ 答：衰老或损伤的细胞 功能2：免疫自稳——机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态的功能 问：还能想到其他的细胞吗？ 答：癌细胞 功能3：免疫监视——机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能 这些就是免疫系统的三大基本功能，免疫系统也和神经、体液调节系统一样，过强或者过弱都会破坏机体的稳态，会产生一些免疫失调的症状，我们在之后会详细讲解 问：那免疫系统是如何实现这些功能的呢？ 4. 免疫系统的组成 观看视频《新冠病毒入侵人体的过程》，注意观察参与消灭病毒的“成员”有哪些？ 4.1免疫细胞 吞噬细胞——树突状细胞、巨噬细胞、中性粒细胞等 树突状细胞、巨噬细胞都能摄取、加工处理病原体，病原体表面的一些能够引起免疫反应的特定蛋白物质称作抗原（介绍特点：异物性、大分子性、特异性），还可以将抗原信息暴露在细胞表面，呈递给其它免疫细胞，称作抗原呈递细胞（APC） 淋巴细胞——T细胞、B细胞 T细胞又包括辅助性T细胞、效应T细胞、细胞毒性T细胞、记忆T细胞，B细胞又分为浆细胞、记忆B细胞，这些细胞的功能我们会在讲具体免疫过程时介绍 其他——血小板（拓展） 血小板释放的凝血因子会使纤维蛋白原聚集，形成屏障，限制病毒的行动，也是导致血栓的一个原因 教学过程及内容 问：除了各种细胞，大家还有观察到其他的一些物质吗？ 4.2免疫活性物质 抗体（介绍抗体结构、特异性、分布，由B细胞产生，联系生活——抗原检测的原理，这里还需要展示一下抗体的真实结构，让同学们理解为什么抗体又叫做免疫球蛋白）、细胞因子（主要介绍白细胞介素、肿瘤坏死因子、干扰素）、溶菌酶 4.3免疫器官 在视频中展示的不是很明显，免疫系统的最后一大组成部分就是免疫器官，是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，借助淋巴循环和血液循环相互联系，胸腺和骨髓是免疫细胞产生并成熟的地方，脾、淋巴和扁桃体是免疫细胞集中分布的场所P67 介绍免疫细胞的生成及分化 5. 问题讨论 P70拓展应用，对同学们提出的新问题进行讨论 6. 小结 组成 功能 免疫细胞 免疫防御 免疫活性物质 免疫自稳 免疫器官 免疫