10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

( 教材 人教版 年级 五年级 单元 第四单元 课时 第二课时 教学设计思路分析 课标分析 本节课以《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》为基本依据，新课 标提出 语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展，从教会学生知识转向教会学生学习，分析课程标准旨在明确 “ 学生学到什么程度 ”“ 学生学什么 ”“ 学生怎么学 ” 三个问题。 课程目标 学生能够通过语文实践活动中和真实的语言运用情境，综合提升自己的语文核心素养，主要包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。 首先，学生能够通过语文学习继承和弘扬革命文化，增强文化自信，产生爱国主义 情感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；其次，学生在丰富的语言实践中，学 会运用多种阅读方法初步鉴赏文学作品，感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺 术价值，结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验 和精神世界；最后，学生在语文学习过程中学会倾听与表达，能借助不同媒介具体明确文从字顺地表达自己的见闻、体验和感受。 课程内容 本节课内容属于革命文化，应该围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、无私奉献、顽强斗争、英勇无畏等革命传统。 教师可以通过组织文学 阅读和创意表达活动，引导学生成长为主动的阅读者、积极 的分享者和有创意的表达者。首先，教师要引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述 评述等方法学习表现革命领袖、革命先烈事迹的文学作品，感受革命领袖、革命先烈伟 大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；其次，教师要引导学生运用讲述、评析等 方式，交流自己感受到的家国情怀和爱国精神，表达自己对他们的崇敬之情，以此促进 学生的精神成长。最后，教师要引导学生充分发挥自己的想象力和创造性，以书面形式 将自己对作品语言、形象、情感、主题的领悟和体验呈现出来。 )《青山处处埋忠骨》教学设计 、 、 教材分析 1. 课题来源 《青山处处埋忠骨》来源于统编版小学语文教材五年级下册第四单元第 10 课。 2. 教材体系 本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收 河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文、意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志。有企盼早日收复失地的强烈愿望。还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英维气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作，语言、神态体会人物心情、感受人物品质 等阅读方法。本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深人。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动，例如《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。“交流平台”引导学生回顾本单元课文，对"抓住人物的动作，语言、神态，体会人物的内心“”这一阅读方法进行了梳理和总结。"词句段运用"则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。本单元的习作话题是“他 了”，要求写一件事，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中、尝试从多个角度具体描绘人物的表现。实现由读到写的迁移、进 一步提高学生写人记事的能力。 ( 3 ．教材内容 本文是基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后。 内心极度痛苦、煎熬、几经踌躇后。最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 课文由两部分组成，这两部分所描述的事件是发生在不同时间的。第一部分写毛主 席看到有关毛岸英在朝鲜辆 牲 的电报后心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英 遗骨是否归葬这一问题时、内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定 课文通过对毛主席动作，语言、神态的描写、表现了毛主席既是父亲，又是国家领袖的 真染感情和复杂内心。课文以 “ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 ” 结尾，革命者既然 把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了、即使长眠于异 国的土地上又有何妨。这句话既是对毛岸英牺牲后 长眠刺鲜这一 情况的概括，也是历史 上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 课文插图画面上是连绵起伏的群山，山上是郁郁葱葱的苍松翠柏，给人一种庄重 肃稷 的感觉。既呼应了课题，也象征着毛主席博大的胸怀，象征着先烈的革命精神，有助 于把学生带入课文情境、帮助学生理解课文内容，更好