3.4 钢筋冷拉控制方法（教案）-《建筑施工工艺》同步精品课堂（高等教育出版社）

《建筑施工工艺》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.4 钢筋冷拉控制方法 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是根据教育部2001年颁发的《中等职业学校工业与民用建筑专业教学指导方案》中主干课程“建筑施工工艺教学基本要求”,并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准编写的中等职业教育国家规划教材。 背景分析 《建筑施工工艺》突出知识性、实践性、可操作性和超前性，既照顾到泥瓦工、抹灰工、钢筋工、木工及混凝土工等各大工种传统工艺的基本要求，又大量吸取目前广泛应用的最新工艺技术方法；既注意基础知识的阐述，更注重实际能力的培养。教材编写时力求做到内容简明、条理清晰、语言通俗、图文并茂，以利于操作和实训，充分体现中等职业教育的专业特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 掌握钢筋冷拉控制方法； 根据基本概念和知识提升对钢筋冷拉参数、钢筋冷拉的安全技术要求等内容进行运用 学习任务 描述 掌握钢筋冷加工； 根据基本概念和知识提升对钢筋冷拉参数、钢筋冷拉的安全技术要求等内容进行运用。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢筋冷加工； 教学难点 根据基本概念和知识提升对钢筋冷拉参数、钢筋冷拉的安全技术要求等内容进行运用。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，具有独立分析和解决建筑施工技术问题的初步能力，并为今后进一步学习打下基础。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑施工工艺》，主编：危道军，2002年12月第1版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 钢筋冷加工的方法有冷拉、冷拔和冷轧三种，而冷拉和冷拔是目前采用较为普遍的冷加工方法。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） (五)钢筋冷拉控制方法 为了保证钢筋经冷拉后强度有所提高、同时又具有一定的塑性，就需要合理地控制冷拉力和 冷拉率。 钢筋冷拉按控制方法的不同，可分为单控制冷拉和双控制冷拉两种。前者在钢筋冷拉时只 控制冷拉率，也就是控制钢筋冷拉后的伸长率，后者以控制冷拉应力为主，同时对冷拉率也加以 控制。 钢筋的控制应力和冷拉率两项指标统称为冷拉参数。控制应力的含义是指冷拉时钢筋每单 位截面积上应控制拉多大的力，单位为 MPa, 冷拉率表示钢筋被冷拉后所增加的长度占钢筋原 来长度的百分比。各类钢筋的冷拉参数见表3-4。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） (六)冷拉的操作要点及注意事项 1. 冷拉前应对各项冷拉数据和测力器进行复核与校验，以确保冷拉钢筋质量；冷拉过程中 要做好记录。 2. 钢筋的冷拉速度不宜过快，待拉到规定长度或控制应力后应稍停，然后再行放松。 3. 钢筋冷拉伸长值的起点应以卷扬机或千斤顶拉紧钢筋(约为冷拉应力的10%)时为准。 4. 钢筋冷拉应先焊接后冷拉，以免因焊接而降低冷拉后的强度，并可检验对焊接头的质 量 。 5. 钢筋冷拉时，如焊接接头被拉断，可重新焊接后再张拉，但一般不应超过两次。 6. 测力器应经常维护并定期检查。 7. 在负温下可进行Ⅱ、Ⅲ、IN级钢筋冷拉，但温度不得低于-30℃。 8. 钢筋冷拉后表面容易发生锈蚀，要做好防锈工作。 (七)钢筋冷拉的安全技术要求 1. 冷拉前应检查冷拉设备能力与钢筋的冷拉力是否相符，不允许设备超载冷拉。 2. 要