22 小毛虫,教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《小毛虫》教学设计 【教学目标】 1.认识本课生字，读准多音字“尽”，写好“纺、织、编”三个字，掌握绞丝旁字的书 写规律。 2. 有感情朗读课文，能借助提示讲好小毛虫的笨拙、结茧时的变化。 3. 积累“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。 【教学重点】 1. 写好“纺、织、编”三个字。 2.朗读课文，体会变化，能借助提示完整讲故事。 【教学难点】 1.体会变化，借助相关词句完整讲故事。 【教学准备】 1. 课件2.田字格 【教学过程】 一、 情境驱动，谈话导入 1 .谈话导入，出示图片，引入小毛虫的故事，板书课题。 2.引入科学老师要讲授关于“小毛虫”的科学课，拜托同学们录制小毛虫成长故事的任 务，导入本篇课文的学习。 【设计意图】 谈话导入新课，以真实情境驱动，激发学生学习兴趣，明确“讲好小毛虫成长故事"这 一学习任务。 二、 整体感知，把握内容 1 .初读课文，整体感知 学生读课文，关注文中标注拼音的字，初步认识生字新词，将小毛虫经历的变化圈出来。 2. 出示词语、归类认读 (1) 出示“可怜、懂得、愉快、惊奇、悲观失望、羡慕；挪动、挣脱、抽丝”等词语, 学生认读。 (2) 通过偏旁归类，学生知道竖心旁的字、心字底、竖心底的字大部分都和人的心理活 动、心理变化有关，提手旁的字大部分与动作有关。 3.学习多音字 (1) 课前预习单上，同学们已经知道了它们不同读音在字典中的解释，学生读好“尽里 头、尽底下、尽量，尽管；用尽力气、尽头、尽善尽美、尽心竭力”的字音。 (2) 出示本课包含“竭尽全力、尽管”的两个句子，读准字音。 【设计意图】 集中识字中采用偏旁归类的方法，重视汉字构字规律，让学生在不同角度的归类识记中 构建系统思维。了解“竖心旁、心字底、竖心底”的字与人的心理活动有关，为下文学生圈 画“小毛虫想法”做好铺垫。 三、体会变化，复述故事 仁视频做解说，借助“动作”，讲好小毛虫的笨拙。 (1) 读第一自然段，通过与大大小小昆虫的对比，感受小毛虫的可怜。 (2) 引导学生体会“费了九牛二虎之力，才挪动一点点。”从一片叶子爬到另一片叶 子上，为什么“仿佛周游了整个世界”,体会小毛虫的笨拙。 (3) 出示锦囊，进行“趴、挪、爬、可怜、笨拙、生机勃勃”等词语闯关练习，闯关成 功后，出示由刚才学习的重点词语组成的思维导图。 (4) 学生借助动作的导图，把故事讲给同位听，要求讲好小毛虫的笨拙，声音洪亮，故 事讲完整。 (5) 指名学生进行讲故事展示。 2. 音频说变化，借助“想法、做法”，讲好结茧时的变化。 (1) 默读课文3-4自然段。将小毛虫的想法用直线画出来，将小毛虫的做法用波浪线画 出来。 (2) 汇报交流小毛虫的想法是“每个人都有自己该做的事情”，通过两个“织啊”，体 会小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的织茧，指导两个“织啊”中间逗号的停顿要稍长，语 速要慢，体会小毛虫结茧的不易。 (3) 读好小毛虫内心独白，让学生联系生活实际理解“万事万物都有自己的规律J小 毛虫需要做的是耐心等待。 (4) 学生借助画出的小毛虫的想法和做法，声音洪亮，完整的讲好小毛虫结茧时的变化。 3. 以读代讲，体会破茧而出的惊喜。 (D学生朗读课文，说说小毛虫变成蝴蝶之后的变化。 (2) 采访学生，变成蝴蝶之后的心情，体会“惊奇、愉快” o (3) 配乐朗读，带着体会有感情的朗读课文。 【设计意图】 引导学生借助导图，通过小毛虫“趴一挪一爬”时的表现及相应的关键词语，搭建复述 支架，使学生能够按照课文顺序，讲出小毛虫的笨拙。“结茧”变化部分的复述则借助学生 自主圈画的小毛虫的“想法”和“做法”，讲好故事。从教师带领圈画，出示导图到学生自 主画出相关语句，自己讲故事，由扶到放，层层递进。 四、学习书写，总结课文 仁学写"纺、织、编”三个生字。 （1） 学生观察三个字的字形结构，书写时掌握绞丝旁的书写规律，注意左窄右宽，笔画 穿插等，特别强调“编”字的右下部分要注意“突围”,要求占格合适、布局合理。 （2） 教师范写。 （3）学生练写，展示评价。 2.教师总结本课学习内容。 引导学生梳理小毛虫变化的三个阶段及课文中的关键词句。 【设计意图】 利用归类写字的方法，将三个绞丝旁的生字一起学习，提高学习效率，构建学生系统性 思维。帮助学生梳理一类字的书写结构特点，使学生能够举一反三，掌握汉字书写规律。 五、布置作业 仁还关键词。 将课后读一读、记一记中的词语，放进小毛虫成长变化的三个阶段。 2.完整讲故事。 课后借助相关词句，完整的讲一讲小毛虫的成长故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$