10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第 十 课 绽放生命之花 课时：第1课时 第四单元 生命的思考 感受生命的意义 道法 7年级 目录 1 目标导航 2 3 4 课时导学 课内提升 分层训练 目标导航 01 目标导航 课时导学 课内提升 分层训练 目标导航 课标链接 ◎学习主题：生命安全与健康教育 ◎内容要求：树立正确的人生观和价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生 素养目标 ◎健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观 课时导学 02 目标导航 课时导学 课内提升 分层训练 课时导学 ————课时要点———— 1.正确认识生命的意义；懂得探索生命意义的重要性。 2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的。 3.学会探索生命的意义。 ————知识探究———— 一、生命的追问 1.人为什么活着？ 对于有些人来说，______________的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有__________，他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的人生是有意义的？（怎样的一生是值得的？） （1）能够活出自己的人生，自食其力，实现______________，这样的一生是值得的。 （2）当别人需要帮助时，付出自己的__________，无论大小，自愿承担__________，这样的一生是值得的。 （3）能够将个人理想与______________、民族复兴和______________结合起来，这样的一生是值得的。 生活本身 意义 自我价值　 爱心 责任 国家发展 人类命运 课时导学 二、发现我的生命 1.人为什么要探索生命的意义？ 探索生命的意义，是人类生命的____________之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的______________。 2.如何理解“生命是独特的，生命的意义是具体的”？ 每个人的生活不尽__________，我们都是在自己的生活经历中一点一点地__________自己，形成人们所说的“______________”。 3.我们应如何探索生命的意义？ （1）生命的意义需要自己__________和__________。 （2）通过认真地__________“我想要过怎样的人生”“我该如何创造我想要的生活”这些问题，我们会更加明确生命的意义。 原动力　 人生道路 相同 建构 我的人生 发现 创造 审视 课内提升 03 目标导航 课时导学 课内提升 分层训练 课内提升 ————例题解析———— 【例】马克思曾说过：“青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。”这启示我们（　　） A.探索生命的意义是人类生命的原动力之一 B.生命是独特的，生命的意义是具体的 C.每个人的生命都有自己独特的使命 D.生命的意义需要自己发现和创造 【素养解读】本题以马克思的话为背景材料，考查生命的意义，引导学生明白生命的意义需要自己发现和创造，培养“健全人格”核心素养。 【解题指南】A、B、C选项的观点本身正确但在题干中没有体现，排除；题干的意思是生命的意义来源于“奋斗”，这启示我们要经过自己的努力去发现和创造生命的意义，D选项正确且符合题意。故选D。 D 课内提升 ————易错点拨———— 1.无论是做大事还是小事，只要能够活出自己的人生，实现自我价值，能够有益于人民、社会和国家，都能够实现生命的意义，并不是只有做大事才能实现生命的意义。 2.每个人的生活不尽相同，生命的意义也可能不尽相同。 分层训练 04 目标导航 课时导学 课内提升 分层训练 分层训练 ————基础达标———— 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1.（教材素材改编题）《雷锋日记》节选：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？”这体现了雷锋对____________的追问。（　　） ①生命价值　②生命意义　③生命起源　④生命长度 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 2.（跨学科融合题）班主任杨老师用化学方程式为小青写下毕业留言：“2Mg＋CO2＝2MgO＋C，Mg在CO2中燃烧能放出耀眼的光芒，只要你投入足够的主动性，任何困难都抵挡不了你燃烧的火焰。”下列对此评价恰当的有（　　） ①体现了老师对学生的鼓励与期待　②目的在于帮助学生更好地挖掘自己的潜能　③尊重老师是中华民族的优良传统　④生命的意义需要自己发现和创造 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A B 分层训练 3.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”下列表述最能说明臧克家这句话