20.3 电磁铁电磁继电器-【夺冠百分百】2023-2024学年九年级下册物理新导学课时练（人教版）河北专版

第二十章电与磁 新导学课时练) 第3节 电磁铁 电磁继电器 A 自主学习·预习新知 知识梳理 导学园地 1.电磁铁 o微点拨d (1)性质：磁性有无由 决定。 通电螺线管插入铁芯 (2)电磁铁的磁性 后磁性明显增强了，这 ①线圈匝数一定， 越大，磁性越强。 是因为铁芯被螺线管 ②电流一定， 越多，磁性越强。 的磁场磁化后产生了 2.电磁继电器 与螺线管磁场同向的 (1)作用：利用 控制 的装置。 磁场，加强了螺线管的 (2)结构：由 组成。 磁场。 (3)工作电路构成： 和高压工作电路。 (4)实质：利用 来控制工作电路的一种开关。 A.在圆筒中插入一根铁芯 B 典题精练·突破重点 B.减少线圈匝数 知识点一：理解电磁铁 C.滑动变阻器的滑片P向右滑动 1.下列实例中，不属于电磁铁应用的是( D.将电源正负极互换 A.电磁起重机 B.悬浮地球仪 4.(核心素养·科学操究)在“探究影响电磁铁 C.电铃 D.指南针 磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电 2.关于电磁铁的说法正确的是( 磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 A.它可以永保磁性 B.它的磁极不可改变 C.在相同通电螺线管中，加铜芯比加铁芯磁 性弱 D.它不需要消耗电能 (1)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁 知识点二：影响电磁铁磁性强弱的因素 磁性 (选填“变弱”“变强”或“不 3.如图所示，用漆包线（导线 变”)，说明匝数一定时， ,电磁 表面涂有绝缘漆)绕在圆 铁磁性越强 筒上做成了一个螺线管， (2)根据图示的情境可知， (选填 用来研究通电螺线管磁性 “甲”或“乙”)的磁性较强，说明当电流一 强弱与哪些因素有关。闭合开关后，发现该 定时， ,电磁铁磁性越强。 通电螺线管的磁性较弱，下列措施能够使它 (3)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 的磁性增强的是() 43®0 C新导学课时练 物理·九年级（下）·RJ 名师点睛 一名师点暗 判断电磁铁磁性强弱的方法 解释电磁继电器工作过程的思雏流程：控 ①线圈匝数不变时，电流变化，磁性强弱变 制电路中电流的有无→弹簧、衔铁及动触 化：电流越大，电磁铁磁性越强。 ,点的运动情况→工作电路触，点的连接情况 ②电流大小不变时，根据线圈匝数多少判 ·工作电路的工作情况。 断磁性强弱：线圈匝数越多，电磁铁磁性 越强。 分层训练·学以致用 ③通电螺线管插入铁芯后（变成电磁体）， 基础巩固练 磁性明显增强。 1.关于电磁铁的叙述，下列错误的是( 知识点三：电磁继电器 A.通电螺线管中插入铁芯就构成了电磁铁 5.(2022江西中考)如图所示是某同学自制的 B.电磁铁的铁芯用的是铁棒而不是钢棒 简易电磁锁原理图。闭合开关S,滑片P向 C.电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 左移动，使静止在水平桌面的条形磁体滑 D.电磁铁的磁极极性不能用安培定则判断 动，打开门锁。下列说法正确的是( 2.如图所示，将绝缘导线绕在铁钉上并与电池 复位弹簧 相连接，铁钉将( 指9 A.被熔化 铁于 a0mm中bN1 -导线 灯 锁栓锁扣 B.有磁性 电池 A.通电后电磁铁a端为S极 C.明显仲长 B.滑片向左移动的过程中电磁铁的磁性 D.有电流通过它 增强 3.(2022丽水中考)按如图电路进行实验，每次 C.条形磁体在滑动过程中受到向左的摩 总观察到电磁铁A吸引大头针的数目比电 擦力 磁铁B多。此现象说明影响电磁铁磁性强 D.条形磁体在滑动过程中受到的摩擦力 弱的一个因素是( 变小 A.电流大小 6.如图所示是智能扶手 B.线圈匝数 电梯工作原理图，其 C.电流方向 中R是压力敏感元 D.电磁铁极性 M 件，电磁铁上端是 4.如图所示，GMR是一个巨磁电阻，其阻值随 R 极。电梯无 电源© 磁场的增强而急剧减小，当闭合开关S、S 乘客时，电磁铁磁性极弱，衔铁与触点1接 时，小磁针N极指向右端，则电磁铁的左端为 极，电源右端为 极。要使指示灯 触：当有乘客时，R的阻值减小，蓝性变 变亮，滑动变阻器的滑片应向 滑动。 (选填“强”或“弱”)，使衔铁与触点 2接触，通过电动机的电流变 (选填 “大”或“小”)，电动机转动变快，使电梯运动 提示灯⑧ 变快。 。944 第二十章电与磁 新导学课时练) 5.如图所示是具有报警功能的文物展示台，该 素养提升练 展示台由木板、弹簧、金属片A、B、C和报警 8.(2022达州中考)如图所示，开关S闭合，根 电路组成。其中，弹簧上的金属片B相当于 据通电螺线管周围的磁感线分布判断直流 ,当把物品搬离展示台时，金属片B 电源的左端为 (选填“正极”或 在弹力作用下与金属片A、C分开，这时灯 “负极”)：弹簧测力计吊着铜块在通电螺线 (选填“亮”或“不亮”)，电铃 管的上方从右端水平匀速运动到左端的过 (选填“响”或“不响”