3.2 钢筋基本加工（教案）-《建筑施工工艺》同步精品课堂（高等教育出版社）

《建筑施工工艺》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.2 钢筋基本加工 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是根据教育部2001年颁发的《中等职业学校工业与民用建筑专业教学指导方案》中主干课程“建筑施工工艺教学基本要求”,并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准编写的中等职业教育国家规划教材。 背景分析 《建筑施工工艺》突出知识性、实践性、可操作性和超前性，既照顾到泥瓦工、抹灰工、钢筋工、木工及混凝土工等各大工种传统工艺的基本要求，又大量吸取目前广泛应用的最新工艺技术方法；既注意基础知识的阐述，更注重实际能力的培养。教材编写时力求做到内容简明、条理清晰、语言通俗、图文并茂，以利于操作和实训，充分体现中等职业教育的专业特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 掌握钢筋基本加工； 根据基本概念和知识提升对钢筋除锈和调直、钢筋除锈常用的方法等内容进行运用 学习任务 描述 掌握钢筋基本加工； 根据基本概念和知识提升对钢筋除锈和调直、钢筋除锈常用的方法等内容进行运用。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢筋基本加工； 教学难点 根据基本概念和知识提升对钢筋除锈和调直、钢筋除锈常用的方法等内容进行运用。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，具有独立分析和解决建筑施工技术问题的初步能力，并为今后进一步学习打下基础。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑施工工艺》，主编：危道军，2002年12月第1版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 钢筋的加工主要包括除锈、调直、切断、弯曲成型等。钢筋加工后的形状、尺寸必须与设计要求相符合。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一、钢筋除锈和调直 (一)钢筋除锈 由于保管不善或长时间存放，钢筋会在空气中氧化而在其表面形成一层铁锈，钢筋锈蚀严重 则不能很好地与混凝土粘结，降低了构件的承载力。因此除锈是钢筋加工过程中很重要的一个 环节。 (二)钢筋的调直 钢筋的调直是在钢筋加工成型前，对进场的热轧钢筋进行校正使之成为直线筋的一道工序 常采用人工调直和机械调直两种方式。1. 人工调直。 (1)直径在12 mm 以下的钢筋可在工作台上用小锤敲直，或者利用卡盘和钢筋扳手将钢筋 扳直(图3-12),也可用绞磨车调直。绞磨车装置是一台手绞车或木绞盘，配上钢丝绳及夹具 (图3-13)。操作时先用手绞车将钢筋开盘至一定长度后剪断，在开盘端用夹具夹好钢筋挂在 地锚上，继续摇动手绞车，即可达到调直目的。 (2)直径在12 mm 以上的粗钢筋一般只出现一些缓弯，常用人工在工作台上调直。在调直 32 mm以下的钢筋时，都在扳柱中间配上钢套，钢套尺度根据需要调直的钢筋粗细来决定。调直时将钢筋放在底盘扳柱之间，把有弯的地方对着扳柱，然后用手扳动钢筋就可把钢筋调直。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 2. 机械调直。机械调直是利用钢筋调直机把弯曲的钢筋调直使其达到钢筋加工的要求。 调整和使用时应注意： (1)钢筋调直机的关键部分是调直筒，调直筒内有5个调直模，根据需调直钢筋的直径选用 不同的调直模。 调直模在安装时，其喇叭口应全部朝向调直筒进口一端，调直模的偏移量要根据 调直模的磨损程度及钢筋品种通过试验确定。