第四课 准确把握概念导学案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第4课 准确把握概念 选必3《逻辑与思维》新课导学案 自主预学 → 探究展示 → 点评释疑 → 练习巩固 班级 姓名 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 2024.4 〓〖学习目标·领航〗〓 1.理解概念的含义和基本特征，知识如何表达概念，科学、辩证地把握概念。 2.掌握不同概念的外延之间的关系，正确区分相容和不相容，全同、属种及种属、交叉，全异及矛盾、反对关系。 3.掌握明确概念内涵和外延的逻辑方法。理解种差加属概念，掌握定义和划分的逻辑规则。 〓〖新知预学·启航〗〓 ◆第1部分◆阅读教材22-29页，在课本标出以下问题或知识点，序号自拟，勾画标注每一段。（10分钟） ◇概念的含义是什么？概念如何表达？ ◇概念的两个基本特征是什么？ ◇不同概念外延之间的关系有哪些？ ◇明确概念的内涵的方法是什么？ ◇定义的方法、构成、要求(条件)、逻辑规则是什么？ ◇明确概念外延的方法是什么？ ◇划分的含义、构成、要求(条件)、逻辑规则是什么？ ◇如何准确把握概念？概念是一成不变的吗？ ◆第2部分◆完成以下预学检测任务。（10分钟） 1.请以思维导图的形式呈现“不同概念外延之间的关系”这一知识点。 2.填表并对比记忆。 定义：明确概念 的方法 划分：明确概念 的方法 逻辑规则 逻辑错误 逻辑规则 逻辑错误 3.下定义的常用方法是种差加属概念，请标出以下定义的结构(定义项、定义联项、被定义项、种差、属概念)。 商品是用于交换的劳动产品 ◆第3部分◆将以下批注内容抄写在教材相应地方。（10分钟） 1.P22探究问题 因为官所理解的“盗”和“殴”和那位母亲说的“盗”和“殴”的含义是不同的。启示：要明确概念，否则可能引起混淆，造成误解。 2.P23探究问题 如果“非”理解为“不是”，“白马非马”就是错误的命题。这相当于从概念的外延方面来说，因为所有的种概念都包含于属概念之中，所以“白马”是“马”。 如果“非”理解为“不等于”，“白马非马”就是正确的命题。因为“白马”是种概念，“马”是属概念。这相当于从概念内涵的方面来说，“白马”不等于“马”；从材料看，公孙龙的“白马非马”是正确的命题，不是诡辩。 3.P24探究问题 略。自己判断批注。 4.P25探究问题 略。自己判断批注。 5.P26探究问题1 焦点是“一圈”，他们对“一圈”的理解不同。(看松鼠一圈 VS 走一圈) 6.P26探究问题2 必须统一他们对“一圈”的理解，即明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵。 7.P27探究问题 (1)定义过宽。（2）定义过窄。（3）同语反复。（4）否定定义。（5）比喻定义。 8.P28探究问题1 老师的划分是相容的，导致有的学生可以站在不同的排，最终不知道自己该站在哪一排。 9.P28探究问题2 错在划分标准不一。在同一次划分中只使用一个标准。 10.P29探究问题1 都不对，因为划分标准不一。(1)故意犯罪、过失犯罪是从犯罪动机方面划分的，而共同犯罪是从犯罪主体方面划分的。(2)电子邮件是相对于纸质邮件而言的，以邮件的介质为标准划分；平寄邮件是相对于挂号、加急等邮件而言的，以邮件处理方式为标准划分；国际邮件是相对于国内邮件而言的，以邮件所达地域为标准划分。 11.P29探究问题2 如直播带货，其内涵是通过互联网平台，使用直播技术，进行线上展示，导购，销售的新型商品交易形式，是新一代电子商务模式。其外延是所有具有此特征的商业模式。(启示：任何概念都是内涵和外延的统一，概念是变化发展的。) ◆第4部分◆构建本课思维导图，简明清晰，可用大括号、方框、圆框、线条等形状，可制成彩色。（10分钟） 〓〖课堂探究·巡航〗〓 【探究1】关于超市的那些商品~ 超市的商品很多： 水果，香蕉，熟肉，西红柿，红苹果，彩笔，文具，铅笔，生肉，青苹果，番茄…… 问题：你能分出上述商品的概念外延之间间的关系吗？试着分分类、画画图。 【探究2】关于水果的那些事~ 某先生病了，家人给他端来蕉和苹果，他却说，医生让他吃“水果”，不是吃这些。 问题: 这个熟悉的哲学课本上的问题是犯了逻辑学上的什么错误呢?又犯了哲学上的什么错误呢? 【探究3】如果下列语句都是明确概念的逻辑方法，它们是否正确？为什么? ①工人——中国工人——四川工人 ②木材就是木料。 ③逻辑学不是