2.2 走近职业生涯规划 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

班级 xxx 课题名称 第一单元第2课第二框:走进职业生涯规划 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《走进职业生涯规划》是高教版《心理健康与职业生涯》（第1版）第一单元第二课的第二框。第二框包括两目：“什么是职业生涯”和“职业生涯有特点”。第二框包括“职业生涯需规划”和〝面向未来的职业生涯规划”两目。第一目阐述了职业生涯规划的重要性，第二目阐述了职业生涯规划的基本要求。两目相辅相成，引导学生初步认识职业生涯规划，增强职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。 学情分析 中职学生正处于青少年期，生理发育逐渐成熟，认知能力逐渐提升，开始重新认识自我和重塑自我；情绪体验逐渐变得丰富，对父母的依赖性减少，期望获得更多的自主权；开始探索未来，逐渐形成自己的职业理想······这些变化及发展上的“过渡性”让学生的心理表现出一定的矛盾性和不平衡性。因此，通过课堂教学这一学校教育的主渠道为学生的身心健康发展和职业生涯发展进行导航，就显得非常重要。因此教师需在教学中通过教学情境的呈现，唤醒学生原有知识体系，并在此基础之上，帮助学生明确新时代对个人素养提出的新要求，树立符合新时代要求的职业理想。 教学目标 1.了解职业生涯规划的含义、基本要求。 2.理解职业生涯规划的重要性 3.增强职业生涯的规划意识，树立正确的职业生涯理念。 教学重点 职业生涯规划的内容、基本要求；职业生涯规划的重要性 教学难点 增强职业生涯的规划意识，树立正确的职业生涯理念。 教学方法 教法：讲授教学法，辅以视频教学法、活动式教学法 学法：自主学习探究法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 教师播放音乐，导语：进入中职学校，我们开启了一个新的阶段，这个阶段属于职业生涯的探案阶段。我们如何才能完成这个阶段的任务，做好在校期间的职业准备呢？这节课我们一起来学习职业生涯规划。 环节一：职业生涯需规划 【教师活动】 1.教师围绕阅读与思考部分材料，创设情境，邀请学生进行角色扮演，并提出问题：“你怎么看待同学们的这些观点？”“职业生涯规划对我们的发展有什么帮助？”组织学生以小组为单位展开讨论，引发学生思考，引导学生认识职业生涯规划及对其个人职业发展的重要作用。 2.教师首先提出问题：“一个木桶能装多少水，取决于木桶中最长的板还是最短的板？”引发学生思考；其次，教师现场展示体现短板理论和长板理论的两个木桶的实物，通过现场演示来直观展示，加深学生的理解。最后，教师使用社会名人或本专业优秀毕业生的例子，进一步阐述短板理论和长板理论在职业生涯发展中的应用，引导学生领悟在职业生涯发展中“扬长”和“补短”同样重要，通过长板理论启发学生充分发挥、发展自己的优势；用短板理论启发学生正视自己的短处，有针对性地改进，力争全面发展。 环节二：面向未来的职业生涯规划 【教师活动】 1.教师展示小康和小林不同的职业生涯发展轨迹的材料，引导学生围绕教材上的问题阅读并分析材料，讨论、思考并回答导致小康和小林有不同的职业生涯发展轨迹的原因，并进一步提出“小林怎么做才能获得良好的职业发展？”等问题，引导学生领悟做好职业生涯规划能够促进职业生涯的顺利发展。 2.教师首先展示《中国制造 2025》全文、与社会大环增、学生所学专业相关的政策文件、发展战略和规划，以及地方经济社会发展的数据等相关资料，充分了解与所学专业有关的社会发展趋势。其次，提出问题，讨论交流。教师提出“《中国制造 2025》行动纲领给我们的职业生涯发展带来了哪些机遇和挑战？”等问题，组织学生展开小组讨论，引导学生分析《中国制造2025》提出的制造业发展规划，以及这种规划给自己的职业生涯发展带来的机遇与挑战，从而深入理解为什么个人的职业生涯规划要与社会发展相一致。最后，教师提出“我们该如何立足《中国制造 2025》等国家发展战略来规划自己的职业生涯？”等问题，引导学生结合自身实际思考职业生涯规划如何与社会发展相一致。 学生欣赏音乐，聆听教师导语，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.角色扮演。 2.小组讨论。 3.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.阅读材料，认真思考。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.教师创设角色扮演情境，呈现不同学生的观点，激发学生参与积极性。 2.教师通过介绍短板理论和长板理论，引导学生进一步理