6.2日益开放的世界经济说课课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一

高中思想政治选择性必修一第三单元“经济全球化” 激流勇进迎开放，感悟奇迹的艰辛 如果奇迹有颜色，那一定是 01 理论依据：说课标、说教材 目录 CONTENT 02 课程解读：说学情、说目标 03 实施步骤：说方法、说环节 04 评价反思：说评价、说反思 如果奇迹有颜色，那一定是 1 理论依据：说课标、说教材 如果奇迹有颜色，那一定是 1-1 说课标 3.1ꢀꢀ辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展 的基本特点和趋势。 3.2ꢀꢀ分析经济全球化的机遇与挑战，坚持正确义利观，阐 释推动建设开放型世界经济的意义。 党的二十大报告中关于“经济全球化”的新论断、新要求。 如果奇迹有颜色，那一定是 1-2 说教材 ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ第一目“经济全球化的机遇与挑战 ”，主要阐述经济全球化给世界经济 发展带来的积极影响和消极影响。 ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ第二目“让经济全球化更有活力”， 主要阐述在单边主义和贸易保护主义 抬头的背景下，如何引导经济全球化 向正确的方向发展，使得经济全球化 发展更有活力。 第一目 经济全球化的机遇与挑战 第二目 让经济全球化更有活力 如果奇迹有颜色，那一定是 ꢀꢀ本课教学既是对本单元一、二课时 “认识经济全球化”的延伸与拓展，也为 第四、五课时讲授“经济全球化与中国” 奠定了理论基础；因此，本课在教材中起 到了承上启下的作用。 如果奇迹有颜色，那一定是 2 课程解读：说学情、说目标 如果奇迹有颜色，那一定是 2-1 学情分析 ꢀꢀꢀꢀ具备了一定的生活体验 ꢀꢀꢀꢀ能够自发地运用辩证的思维方式思考问题 ꢀꢀꢀꢀ缺乏国际视野以及辩证思维的能力 ꢀꢀꢀꢀ难以看清国际形势变化的本质与规律 已知点——困惑点——发展点 如果奇迹有颜色，那一定是 2-2 教学目标 1.通过思辨性活动，探讨经济全球化对各个国家的不同影响，明确经济全球化是一把双刃剑，培 养辩证的思维方式，树立科学精神。 2.通过小组合作学习、交流共享，引导学生感悟在经济全球化的过程中，中国的应对与作为，明 确应对经济全球化的正确态度，培养学生对中国特色社会主义制度的政治认同，自觉树立为中国特 色社会主义事业不懈奋斗的决心和意志。 3.通过情境，引导学生结合世界经济发展中遇到的具体问题和挑战，阐释推动经济全球化朝着开 放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的原因和意义，理解建设创新、开放、联动、包容的世界经 济的重要性，了解“全球治理”理念，阐述变革和完善全球治理机制的必要性和重要性，树立规则 意识，法治意识。 ꢀꢀ确立依据：大中小思政课课程目标一体化要求、课程标准、学情分析 如果奇迹有颜色，那一定是 2-3 教学重难点 教学重点 经济全球化的机遇与挑战 教学难点 变革和完善全球治理机制的必要性和重要性 如果奇迹有颜色，那一定是 3 实施步骤：说方法、说环节 如果奇迹有颜色，那一定是 3-1教法、学法 一个主题，即以单元教学设计为统领， 围绕单元主题“如果奇迹有颜色，那一 定是中国红——从经济全球化看中国的 对世界经济贡献”，分五课时将单元教 学目标进行逐级分解，开发和重组相关 学习内容，进行连续课时的单元教学， 本节课为单元教学的第三课时。 如果奇迹有颜色，那一定是 ꢀꢀꢀ两个关系，即正确处理议题与学科大概念、 “思政小课堂”与“国际政治经济大舞台”的 关系。本节课课时议题为“从中国的发展中思 辨经济全球化的机遇与挑战”，议题统领教学， 与学科概念之间形成层层推进，逐步深入的关 系。在教学过程中，以“模拟联合国大会”为 情境，通过序列化的教学活动，将“思政小课 堂”与“国际政治经济大舞台”ꢀ有机融合。 如果奇迹有颜色，那一定是 第一篇章——激辩：感悟多面的经济全球化 三 大 篇 章 第二篇章——应对：实现共赢的经济全球化 第三篇章——展望：建设更好的经济全球化 如果奇迹有颜色，那一定是 ꢀꢀ四种素养：课程标准指出“核心素养并不见 之于孤立、碎片式的学科知识和技能的习得，而 是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技 能应对来自真实生活的问题。”因此，本课在设 计上，立足核心素养要求，以模拟联合国活动为 载体，针对当前国际形势的变化，引导学生在序 列化的活动中，真学、真用，提升核心素养。 政治 认同 科学 精神 法治 意识 公共 参与 学法：通过构建活动型学科课程，营造沉浸式学习 氛围，践行体验式学习 如果奇迹有颜色，那一定是 当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。一 方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人心所向、大 势所趋决定了人类前途终将光明。另一方面，持强凌弱、巧取豪夺、 零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重、和平赤字、发展赤字、安全 赤字、治理赤字加重，人类社会面临前所未有的挑战。世界又一次站 在历史的十字路口，何去何从取决于各国人民