力学实验 05 探究杠杆平衡条件+测量机械效率-2024年中考物理第二轮题型复习精练（全国通用）

人教版初中物理2024中考第二轮专题复习 力学实验 05 探究杠杆平衡条件+测量机械效率 1．图甲是某实验小组探究“杠杆的平衡条件”的实验装置。 （1）挂钩码前，杠杆在图甲所示的位置静止，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“非平衡”）状态，要想使杠杆在水平位置平衡，接下来应将杠杆左端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）侧调节； （2）图乙是一个平衡的杠杆，此时若推动右侧钩码的悬线（如图丙所示），就会发现杠杆 （选填“左端下沉”、“仍然平衡”或“右端下沉”）； （3）某同学提出，若支点不在杠杆的中点，杠杆的平衡条件是否仍然成立？于是该小组利用图丁所示的装置进行探究，用弹簧测力计在A点处竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，此时弹簧测力计的示数为 N。以弹簧测力计的拉力为动力F1，钩码处绳子拉力为阻力F2，多次改变动力作用点的位置进行实验发现：当杠杆水平平衡时，F1l1总是 （选填“大于”、“等于”或“小于”）F2l2，其原因可能是 ； （4）有的同学根据自己的实验数据，得到如下结论：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离。这个结论与杠杆的平衡条件不相符，原因是实验过程中没有 （选填序号：a.改变力的大小b.改变力的方向c.改变力的作用点d.多次进行实验）。 2．小明和同学在玩跷跷板游戏时发现，为使跷跷板匀速转动，体重较轻一方通常会远离跷跷板的中点，大家在充分观察和讨论之后，决定探究杠杆的平衡条件。 （1）小敏组提出的猜想是：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂；小亮组提出的猜想是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂；小明组提出的猜想是：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离；小刚提醒小敏组的同学，他们的猜想是错误的，其理由是 ； （2）实验前没挂钩码时，杠杆的位置如图甲所示，此时杠杆是否平衡 （选填“是”或“不是”）； （3）小亮想用弹簧测力计和钩码进行实验，设计实验时提出了两种方案：一种按图乙进行实验，一种按图丙进行实验，你认为哪个实验方案更好： ，请说明你的理由： ； （4）小明用丁图中的装置完成了三次实验，根据表中的数据得出“动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离”的结论验证了自己组的猜想，但与其他组交流讨论以后发现这一结论并不可靠，请你对小明组的实验提出进一步改进措施： ； 实验次数 动力（N） 支点到动力作用点的距离（cm） 阻力（N） 支点到阻力作用点的距离（cm） 1 2 1 1 2 2 4 2 2 4 3 2 2 2 2 （5）若在平衡的杠杆上再施加一个力，杠杆仍平衡，此力的力臂大小为 ； （6）在实验中多次改变力和力臂的大小主要是为了 ； A．减小摩擦         B．多次测量取平均值减小误差 C．使每组数据更准确         D．获取多组实验数据归纳出物理规律 （7）有一根粗细不均匀的木棒，微微抬起一端所用的力为，微微抬起另一端所用的力为，则这根木棒的重力 。 3．请你仔细观察如图所示的漫画：结合你所学过的物理知识，思考以下问题： （1）按图中的分法则小猴和小兔所分得的萝卜是 （选填序号“①小猴分得的萝卜重”，“②小兔分得的萝卜重”或“③小猴和小兔分得的萝卜一样重”）； （2）图甲中萝卜平衡后，萝卜的重心在 （选填：“O点左侧”、“O点”或“O点右侧”）； （3）在探究杠杆平衡条件的实验中，如下图丙所示。 ①在实验过程中，调节杠杆在水平位置平衡的目的：一是便于测量力臂；二是 ，如图丙（a）所示，小明在杠杆中心贴了一个“T”形纸板，“T”形纸板的横边与杠杆的上边重合，并将铅垂线挂在杠杆的中点上，此改进的优点是 ； ②小明在杠杆上的A点挂4个钩码，如图丙（b）所示，为使杠杆重新平衡，应在B点挂 个钩码； ③如图（c）所示，用弹簧测力计在C点竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，当弹簧测力计在原位置逐渐向虚线方向倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 （填“变大”“变小”或“不变”）； ④此实验多次改变挂在支点O两边钩码的质量和悬挂位置，收集杠杆平衡时多组动力、动力臂、阻力和阻力臂的数据，其目的是 （选填“减小误差”或“寻找普遍规律”）。 4．如图是小林利用刻度均匀的杠杆探究“杠杆平衡条件”的实验装置。（每个钩码的质量相等） （1）实验前没挂钩码，杠杆静止的位置如图甲，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“不平衡”）状态，为使杠杆