9《古诗三首》 （第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《古诗三首》（第1课时）教学设计 一、教材分析 围绕“深厚的传统文化”这一人文主题，本单元安排的第一篇课文是《古诗三首》，选编了与中国传统节日相关的三首古诗。第一首《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。此诗描写了春节除旧迎新的景象。全诗充分表现出新年元日的热闹、欢乐，同时又通过元日更新的习俗来寄托诗人自己的思想，充满积极向上的奋发精神。 结合课后第一题，教师在指导学生朗读时，采用多种朗读形式，引导学生读正确，读出古诗味儿。同时，情境想象，体会春节时家家户户贴春联、放爆竹等习俗带来的欢乐祥和的气氛，感受诗人的情感。 结合课后第二题指导学生整体感知古诗，了解三位诗人站在不同的视角展现“春节”“清明”“重阳”这些传统节日中的景与情。学生在古诗《元日》的学习过程中，走进诗境，感悟诗情，从中还了解到了一些节日习俗。从《元日》的节日习俗，到其他写传统节日的古诗中的习俗，再到我们生活中的春节习俗，最后到长兴本地的春节习俗，呼应本单元人文主题——“深厚的传统文化”，为课后的“活动提示”“了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗”做好铺垫。 二、教学目标 （一）会认9个生字，会写“旧”“符”2个生字；理解“屠苏”“桃符”等一些生僻字词的意思。 （二）正确、流利地朗读古诗，背诵《元日》。 （三）通过诵读，联系生活，感受过年的快乐、热闹与喜庆，激发学生对传统文化的热爱。 三、教学重难点： 根据诗句想象画面，理解两首诗的诗意。 四、教学准备：学生了解春节习俗，教师制作课件。 五、教学过程 （一）【课前】 1．根据图片猜节日——中秋节、春节、端午节、元宵节、重阳节。 2．了解描写传统节日的古诗。 我国古代诗人写了很多描写传统节日的诗篇。（出示古诗） 《秋夕》［唐］杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 《端午》［唐］文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 《上元夜》［唐］崔液 玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。 《清明夜》［唐］白居易 好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。 3．读古诗，猜节日。 （二）揭题导入，整体感知 1．出示并齐读课题。 2．读读这三首古诗，说说分别写了哪个节日。（预设：第一首写的是春节；第二首写的是清明节，诗题就是“清明”；第三首写的是重阳节，重阳节是在九月初九） 3．说说最喜欢哪一首，并读一读。 （三）聚焦“元”字，理解题目 1．这堂课我们重点学习其中描写春节的一首诗。（齐读诗题——《元日》） 2．区别“元日”和“元旦”。 跟“元”字有关的还有一个节日叫“元旦”——“元日”和“元旦”有何区别呢？ “元”是第一的意思，我们现在的日历是公历，每年的第一天——1月1日是“元旦”。在中国古代，人们用的是农历，新年第一天是正月初一，叫“元日”。 （四）初读感悟，了解习俗 1．指名读《元日》，正音。 2．教师示范读，学生合作读（男女生、同桌），齐读。 3．圈画诗中所描写的春节里特有的事物、（爆竹、屠苏、新桃旧符） 指导：认真阅读注释可以帮助我们了解元日的传统习俗，理解诗句的意思。 4．理解词语。 （1）爆竹：出示图片，想象放爆竹的画面。（板贴：放爆竹）联系生活实际，知道春节燃放爆竹习俗的意义。 为了保护环境，现在我们长兴严禁燃放烟花爆竹。但是在古代，放爆竹是允许的：春节放爆竹表示辞旧迎新，也寄托着人们对美好生活的向往。 （2）屠苏：指一种酒，据说在元日这一天喝了屠苏酒，可以避邪，保证一年都不生病。（板贴：入屠苏，聚焦“暖”字，体会喝酒之后的感受：身子暖了，心里也暖融融的） （3）新桃旧符： （播放微课）“桃”和“符”指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以辟邪。农历正月初一时，人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联，意在祈求全家平安、生活幸福。 所以说，新桃就是——新春联，旧符就是——旧春联。新桃也好，旧符也罢，就是指春联。（板贴：换桃符）换上新的桃符，真是红红火火、喜气洋洋啊！ （五）感受画面，朗读背诵 放爆竹、入屠苏、换桃符，这三个习俗给我们描绘了春节时热闹非凡，家家祈求来年健康、平安、幸福生活的一个场景。（再读这首诗） 1．游戏：看画面，配诗句。（逐幅出示，学生抢答，练读诗句） 2．四人小组合作读。一人一句，配乐配画朗读。（练习——展示） 3．指名背，齐背，去画面背诵。 4．拓展古诗，寻找习俗。 （1）出示两首古诗《拜年》《守岁》。 （2）读一读，找出描写习俗的地方。 小结：通过你们的朗读，我似乎看到了春节时家家户户其乐融融、幸福祥和的美好场景。 （六）走进生活，拓展习俗 1．了解春节的其他习