《快乐读书吧》 （第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《快乐读书吧》（共1课时）教学设计 一、教材分析 本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。该主题基于第二单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。教材推荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。 本课主要导读教材推荐的必读书目《中国古代寓言》。通过联系阅读经验和生活实际开展个性化的阅读活动，习得阅读寓言的基本方法，表达对寓言的多元理解，乐于与人分享阅读的收获。聚焦中国古代寓言中的奇人怪事，通过群文阅读，关注篇与篇之间的共同点；通过自主阅读，认识更多的奇人怪事，感受寓言对现实生活的影响，进一步激发学生对《中国古代寓言》的喜爱之情。初步了解寓言的分类，以一类寓言的阅读指导带出其他类寓言的后续自主阅读，引导学生明白阅读寓言的方式是多样的，除了学会单个寓言的读法，还可以尝试分类别品读出寓言不同的味道，从而延展阅读的深度和广度，培养学生阅读寓言的能力。强化整本书导读的理念，借助微课示范、榜样引领，将整书阅读的方法从课内迁移到课外，有效培养学生自主阅读整本书的习惯。 二、教学目标 （一）复习并运用之前学过的读懂内容、体会道理、联系生活等阅读寓言的基本方法，分享阅读的收获。 （二）通过猜读、评读、归类读等方式阅读寓言故事，激发阅读的兴趣，培养自主阅读寓言的能力。 （三）初步了解寓言的分类，联系阅读经验和生活实际，学习阅读整本书的方法，养成良好的阅读习惯。 三、教学重难点： （一）创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 （二）初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 四、教学准备：《中国古代寓言》每人1本，多媒体课件，微课。 五、教学过程 （一）猜猜聊聊，出示主题 1．课前看图猜寓言故事名，说寓言故事内容或道理，唤起学生对寓言的已有认知. 2．交流小结这些寓言故事的共同点，从而聚焦寓言的核心“小故事大道理”。（随机板贴：小故事大道理） 3．这些故事都是中国古代寓言，人们把这些故事汇编在一本书里，书名就叫-《中国古代寓言》。（随机板贴：走进《中国古代寓言》） （二）亲近目录，“悦”猜寓言 1．（出示《中国古代寓言》的多种版本）今天的课堂上，我们一起来看《中国古代寓言》。 2．学生自由翻看目录、交流哪个故事以前从没读过，大胆猜测故事的内容或说明的道理.打开想象的空间、 3．小结猜法：有的同学借助字面意思猜，有的结合生活经验猜，有的结合以前读过的寓言故事猜……方法真不错。 （三）聚焦“怪”，“悦”读寓言 1．回顾旧知，梳理方法。 引导学生回顾第二单元已习得的读寓言故事的方法，通过交流梳理出三点：读懂内容、体会道理、联系生活。（相机板书） 2．小组合作，读懂故事，感知“怪”。 （1）请学生用上述三个好方法，自主阅读三个故事：《画蛇添足》《掩耳盗铃》《郑人买履》。 （2）选择最感兴趣的一个故事，组内分享初读收获，重点交流故事内容和道理。 （3）发现三个故事中人物的共同点：人物的想法、做法都是那么奇怪、愚蠢。 3．集体交流，聚焦情节、推荐“怪”。 （1）分享各组认为的“奇人怪事排行榜”之最，在精彩片段或理由阐述的过程中聚焦人物动作、语言、心理等表现出来的“怪”。 （2）鼓励学生对寓言的多元理解和个性化表达，进一步深入体会寓言故事说明的道理。 4．联系生活，学以致用，交流“怪”。 寓言源于生活，我们的生活中有没有这样的傻入傻事呢？（学生举例交流并相 机学以致用） 预设一：读了《画蛇添足》，我想到一次大扫除，地上已经挺干净了，小浩非要再用湿拖把拖一拖不可，结果上课铃响了，他来不及拖干，检查卫生没加到分反而还扣分了-这种多此一举的行为就是画蛇添足。 预设二：读了《掩耳盗铃》，我想起上次一道考试题，我做不出来，就想偷看同桌的，结果老师看到了，我真是自欺欺人、掩耳盗铃啊！这样的行为真不应该。 预设三：有一天天气很热，可我弟弟还是穿了一件棉袄。我问他为什么？他说天气预报今天温度低。我觉得他不懂得变通，就好比是“郑人买履”。 5．图文速读，自由交流，拓展“怪”。 这本书里还有很多奇怪之人、奇怪之事，请你快速找一找，读一读吧！（预设：东施效颦、滥竽充数、买椟还珠、刻舟求剑、一叶障目……） 6．探寻内涵，思考“怪”之目的。 （1）质疑：古人为什么要写那么多奇怪的人、奇怪的事呢？（预设：通过这些反面例子，提醒我们要引以为戒，不要犯同样的低级错误……） （2）小结：这些寓言我们可以称为“讽刺类”“劝诫类”寓言。将寓言适当分类，可以更好地读懂寓言，感受寓言的无穷魅力。 （四）分类推荐，“悦”读整本 1．分类推荐寓言：这本书里除了这一类寓言，还有很多其他类别的寓言。引导学生自主发现：有告诉我们要勤学、坚持的