北师大版一年级数学下册五单元《加与减（二）》（同步教学设计）

北师大版一年级数学下册第五单元《加与减(二)》（同步教学设计） 第1课时　小兔请客 教材第49～50页的内容。 1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。 3．认识加减算式中各部分的名称。 掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。 理解100以内整十数加减整十数的计算方法。 多媒体课件、小棒、计数器。 一、创设情境，情境导入 今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了哪些好吃的？(出示课件) 二、探索新知，自主探究 1．探索整十数相加的计算方法 (课件出示第一幅图)你发现了哪些数学信息，能提一个什么数学问题呢？ 师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？ 根据学生回答板书：20＋30＝或30＋20＝ 师：那20＋30等于多少呢？你是怎么想的？ 现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？(引导学生利用学具算出得数) 师:会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： (1)用摆小棒的方法计算，每捆小棒十根，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20＋30＝50； (2)因为2＋3＝5，可以得到20＋30＝50 (3)因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20＋30＝50； (4)用数一数的方法10，20，30，40，50； (5)在计数器的十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20＋30＝50。 师：有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。 在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。(课件出示)在加法算式里，我们把“＋”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30＋20＝50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。 2．探索整十数相减的计算方法。 (课件出示第二幅图)谁能说说你得到了哪些数学信息，接着能提什么问题？ 师：要求“还剩多少个水果”，可以怎样列式计算？ (1)学生讨论，互相交流。 (2)汇报：可能出现的方法有以下几种： ①我们小组是用50－10＝40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40。 ②我们小组是用50－(　　)＝10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个。 ③我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。 …… 板书：50－10＝40(个) (3)讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。谁来说说50－10＝40每个数字的名称呢？(课件出示) 三、巩固练习 完成教材第50页“练一练”第1～5题。 学生独立完成，再说说自己是怎样想的。 四、课堂小结 这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔请客学会了整十的加减，你们都学会了吗？ 五、课后作业 教师安排完成本课时练习。 小兔请客 (整十数加减整十数) 20＋30＝50(个)　　50－10＝40(个) 　　　　　　　　　　 加数 加数 和　　 被减数减数 差 第2课时　采松果 教材第51～52页的内容。 1．让学生体会两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法，能比较熟练地口算这些加减法。 2.用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3．进一步培养学生对数学的热情，积极思考，操作实践并与同学合作学习的态度。 在具体情境中进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。 多媒体课件、小棒，计数器。 一、创设情境，引入新课 师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢？ 师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！(出示教材第51页主题图) 二、合作探究，学习新知 1．说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。) 2．谁能根据图中信息提一个数学问题？ 问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？ 问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？(出示问题卡片) 3．小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？ 请学生列算式解决问题，25＋4＝29 用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。 拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位上，为什么？ (