Unit 11 第3课时 ( Section B 1a-1d )（教学设计)-【上好课】七年级英语下册同步备课系列(人教版）

Unit 11 How was your school trip? Section B 1a-1d（教学设计） 教材分析 What：本课时的内容是Jane 和Jony的谈论彼此学校旅游的对话。 Why：本段对话能够让学生认识到各种学校旅游的表达，有利于提高学生的文化素养。同时为学生学习谈论学校旅游的提供了许多句型结构，这种输入有利于增加听说环节的输出。 How：整段对话中都呈现了许多动词过去式以及含有一般过去时的句型结构可以加强学生对一般过去时的理解；与此同时存在形容词，增加学生的词汇量。 教学目标 1. 语言能力：围绕Jane和Tony的学校旅游的情境，学习六个关于学校旅游的活动并学习4个重要的句型结构。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和采访活动，提升听说能力。 2. 文化意识：通过学习学校旅游活动的各种表达，学生能够了解中西方学校旅游活动的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。 3. 思维品质：在看图片时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在对比play在球类和乐器使用上的差别，提高思辨能力。 4. 学习能力：通过谈论自己的学校旅游，锻炼所学句型和短语，提升听说能力保持学习英语的兴趣，有意识训练自己的英语思维 。 教学重与 难点 1.  教学重点： （1）掌握六个学校旅游活动的表达 （2）掌握四个问句的用法和意思以及其答句 （3）掌握听力材料中的重点信息 2. 教学难点： 灵活运用四个问句和对应的答句以及六个学校旅游活动来进行对话，并在班级上进行对话展示。 教学资源 课本、多媒体课件、黑板、粉笔。 教学方法 1. 交际教学法 2. 英语学习活动观 教学步骤 Steps Teacher Activity Student Activity Purpose Lead in (3’) Step 1 T greets students. Then T introduces Ss Tony and Jane who went to school trip and asks them to guess what they did do in school trip. Ss learn Tony and Jane who went to school trip and asks them to guess what they did do in school trip. · It can help introduce the topic of the lesson. 效果评价 学生是否能认真思考问题。 Pre-listening (7’) Step 2 T asks Ss to guess the activities by the pictures. Ss guess the activities by the pictures. Guess the activities by the pictures. can stimulate students’ interest in learning English. Step 3 T ask Ss to finish 1a. After that, T plays a game with Ss to practice the activities. Ss finish 1a and play a game to practice the activities. 1a can strengthen Ss’s learning of six expressions which can reduce the difficulty of listening. 效果评价 学生在看图片猜测乐器时，是否表现专注；学生是否能准确无误的完成练习。 While-listening (15’) Step 4 1. T plays the recording in 1b and 1c to ask Ss to finish 1b and 1c. Ss listen to the record two times, finish 1b and 1c。 It can help Ss improve their ability of listening and speaking. Discussing and sharing answers can improve Ss’ ability of criticizing. Step 5 T plays the recording again and asks Ss to fill in the blanks. Ss