探究·实践5 探究土壤微生物的分解作用-2023-2024学年高二生物选择性必修2实验报告册（人教版）

学生实验报告册 生物 选择性必修 2 （人教版） 土壤中生活着肉眼看不见的细菌、 丝状真菌和呈放射状的放线菌。 这些生物 的数量是极多的。 它们能将动植物的遗体分解成无机物。 由于各地气候与环境因 素不同， 落叶在土壤中被分解的时间也是不同的。 一般在温暖湿润的环境中， 落 叶分解需要一至数个月时间。 实验目的 1. 探究土壤微生物对土壤中落叶等物质的分解作用。 2. 使学生建立群落与环境之间相互联系的观念， 以帮助学生更好地理解生态 系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。 提出问题 在本小组内交流平时观察到的现象， 比如冬天和春天树林中落叶层的厚度是 否有差异， 春耕时从土壤中翻出的花生果实是什么模样， 还能不能吃等， 由此你 们小组提出的问题是 。 作出假设 根据自己已有的知识和生活经验， 尝试对提出的问题进行解释或回答就是假 设。 你们小组的假设是 。 探究土壤微生物的分解作用 探究· 实践 5 实验日期 年 月 日 实验原理 30 制订计划 1. 材料器具： 2. 方案： 3. 实验预期结果： 探究土壤微生物的分解作用 探究·实践 5 31 学生实验报告册 生物 选择性必修 2 （人教版） 讨 论 1. 该实验的变量是什么？ 需要控制的变量有哪些？ 如何控制这些变量？ 2. 把动物内脏埋在花土中可以增加土壤的肥效吗？ 为什么？ 32 实验建议 1. 对照组土壤不做处理， 实验组土壤要进行处理且要保持理化性质不发生 改变。 2. 实验过程中要注意控制变量， 让实验组和对照组除自变量以外的条件保持 一致。 3. 本实验需时较长， 要有计划地观察并做好记录。 实施计划 探究土壤微生物的分解作用 探究·实践 5 33 学生实验报告册 生物 选择性必修 2 （人教版） 结果及结论 实验结果是否支持所作的假设？ 。 实验结论是 。 表达与交流 小组间相互交流实验结果， 并对实验方案进行修改和完善。 参考案例 1 落叶是在土壤微生物作用下腐烂的吗？ 1. 准备两个相同的玻璃容器， 并分别装入等量土壤， 一个容器标上实验组， 一个容器标上对照组。 2. 用塑料袋罩住实验组玻璃容器上方， 将其放入 60 ℃ 恒温箱中 1 h 进行灭 菌处理， 1 h 后取出。 3. 取落叶 12 片， 平均分成两份， 要求大小分配要均匀。 然后， 分别用纱布 包好， 并分别埋入两个容器中， 深度约为 5 cm 。 4. 将两个容器放于实验室相同的环境内， 1 个月后取出纱布， 观察比较对照 组的落叶与实验组的落叶腐烂程度。 34 参考案例 2 土壤微生物对淀粉的分解作用 1. 将取自农田 （林地或花盆等） 处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中， 加 水搅拌， 然后将纱布连同土壤一起取出。 将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时 间备用。 2. 另取两只烧杯， 编号为 A 、 B ， 放入等量淀粉糊。 在 A 烧杯中加入 30 mL 土壤浸出液， 在 B 烧杯中加入 30 mL 蒸馏水。 3. 将 A 、 B 烧杯在室温 （ 20 ℃ 左右） 下放置 7 天后， 分别取 A 、 B 烧杯中的 溶液 20 mL 放入两支试管中， 分别编号为 A1 、 A2 ， B1 、 B2 。 4. 在 A1 、 B1 中加入碘液， 在 A2 、 B2 中加入斐林试剂， 并将 A2 、 B2 试管 放在酒精灯上加热。 观察试管中溶液颜色的变化， 并记录实验结果。 过程 现象 结论 A1 （淀粉糊 + 土壤浸出液 ) 碘液 不加热 A2 （淀粉糊 + 土壤浸出液 ) 斐林试剂 加热 探究土壤微生物的分解作用 探究·实践 5 35 学生实验报告册 生物 选择性必修 2 （人教版） 续表 实验练习 1. 右图表示 a 、 b 、 c 三地区森林土壤中有机物分解 状况， 则分解者的作用强弱依次是 （ ） A. a＞b＞c B. c＞b＞a C. c＝b＞a D. a＞c＝b 2. 右图表示一草原土壤中硝酸盐含量与牧草数量的 关系。 土壤中硝酸盐含量下降的原因是 （ ） A. 消费者排泄量增加 B. 牧草的根增加 C. 分解者数量增加 D. 牧草枯死量增加 3. 不同的生态系统中枯枝落叶分解的速率不同 （如下表）。 造成这种分解速率差异的非主要影响因素是 （ ） A. 光 B. 微生物 C. 湿度 D. 温度 4. 下列关于生态系统的叙述， 错误的是 （ ） A. 草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂 B. 环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一 C. 我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱 D. 植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环 5. 下表是不同纬度地带的六类生态系统 （ A～F ） 枯叶年输入量和枯叶现存量 的比较表： B1