第二章幼儿早期学习环境支持

第二章幼儿早期学习环境支持 01 第一节掌握幼儿早期学习材料的选择、投放、调整、分类和收纳 01 幼儿早期学习材料主要指幼儿活动区域的游戏材料。 活动区域：有角色游戏区、积木区、音乐区、嬉水区、语言区等。 一、材料的收集准备 活动区域材料的来源主要有两种： 一种是幼儿园购置。 另一种是教师收集自制。 一、材料的收集准备 幼儿园购置的材料： 主要是大件或成套的玩具材料用品,如活动区里的柜子、玩具架、桌椅、积木等。 一、材料的收集准备 教师收集自制的材料： 是由教师发动幼儿及家长共同收集的,在收集材料过程中,教师要关注材料中隐含的教育价值,让幼儿积极参与材料的选择和构建过程,将区域环境创设和材料收集的过程作为幼儿学习的过程。 一、材料的收集准备 幼儿参与收集和制作材料： 不仅丰富了活动区域材料的种类和数量。 还让幼儿学会了勤俭和利用资源。 同时,还能让幼儿在变废为宝的过程中,感受到探索和创造的意义和价值。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (一)材料应有操作性 (二)材料应有教育性 (三)材料的数量和类型应合理规划 (四)材料应有层次性 (五)注意材料的安全性 (六)材料应经济环保 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (一)材料应有操作性 通过操作材料能引发幼儿动手、动脑,进而促进手、脑、眼的协调发展,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对操作材料进行动手 操作和动脑思考,使幼儿在区域活动中时刻保持新鲜感和探索欲。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (二)材料应有教育性 投放的材料应具备教育价值。 活动材料的投放不能盲目,而必须与具体目标相联系,并能保证幼儿与材料的互动。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (三)材料的数量和类型应合理规划 幼儿主要是依靠感官来认识外部世界,不同的材料使用促使幼儿的发展产生不同的感官认识,积累不同的经验。 活动区材料投放应该是丰富多彩的。 →是不是越多越好？ 教师在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,加强材料投放的针对性、目的性和科学性,并依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (四)材料应有层次性 教师应提供与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料。 首先,针对不同年龄特点的幼儿投放不同的材料。 其次,针对不同个体差异的幼儿投放不同的材料。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (五)注意材料的安全性 安全是开展游戏活动的前提。 教师首先应该从区域划分的场地选择上体现安全意识,避开场地上的危险地带,并对其进行调整。 其次要在区域中设置明显的标志,作为幼儿自由选择自主活动的区域活动,活动区玩法须一目了然。 二、幼儿早期学习材料的选择与投放 活动区域材料选择与投放应遵循以下要点: (六)材料应经济环保 利用自然物和废旧物品是丰富区域材料既经济又环保的方式,在材料收集中就需要教师、家长和幼儿共同配合。 一是充分利用自然物。 二是巧用废旧物品。 三是调动家长合作。 三、活动区域玩具材料的调整更新 要根据幼儿的需要和课程的需要调整玩具和游戏材料。 玩够了，丧失对玩具和游戏材料的兴趣。 幼儿的兴趣和学习需要是处于动态变化之中的，课程与教学目标也是动态发展的 三、活动区域玩具材料的调整更新 要根据幼儿的需要和课程的需要调整玩具和游戏材料。 变更方式和变更频率要依据本班的教育计划、教育目标、幼儿的兴趣和需要而变化。 投放时要注意层次性和递进性，具有可发展性。 四、玩具材料的分类、收纳和管理 措施: 1.活动区玩具材料的摆放应是开放式的,能供幼儿自由选择和取放。 2.玩具材料应当分类放在开放的、低矮的架子上,用透明或开放的容器分类存放,如筐、篮子、盘 子等。 四、玩具材料的分类、收纳和管理 措施: 3.玩具材料应摆放整齐,分类清楚,并贴上标签,用文字或图案来表示物品存放的位置,且存放的位置应该相对固定。 4.玩具材料的应该定期清洗、消毒和维护 第二节 掌握幼儿早期学习物质环境的 空间结构划分、区域布置、场地选择 幼儿早期学习精神环境的创设原则和营造措施 02 一、托幼园所物质环境的创设 （一）幼儿园物质环境的基本要素 幼儿园物质环境主要包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、 环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西,是保证幼儿园各项教育、教学活动顺利进行的必要条件。 一、托幼园所物质环境的创设 幼儿园内建筑物的主体是幼儿的直接用房,主体建筑物最好南北朝向，以 2~3 层为宜。 （一）幼儿园