12 坐井观天（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

二上12《坐井观天》教学设计 教学目标 1、学习生字“井、观、沿”。 2、理解词语“井沿、无边无际”。 3、能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的话。 4、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。体会故事的寓意。 教学重难点 1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。体会故事寓意。 教学过程 板块一:单元开启，聚焦任务。 导语： 1、同学们！今天我们要开启第五单元的学习之旅了。在这一单元中你会读到几个有趣的故事，懂得一些做人、做事的道理。我们也会通过口语交际和语文园地的学习，掌握更多的知识和学习方法。 2、发布单元核心学习任务:“小故事，大道理”智慧分享会。 学完了这个单元，老师准备在班上举行一次“小故事，大道理”的故事分享会，同学们可要认真学习！ 3、接下来我们进入本单元的第一课12《坐井观天》板书学习“井和观”字。这篇课文到底讲了一个什么故事呢？我们一起来读读课文吧。 板块二：初读课文，了解故事。 初读课文，想一想课文讲了一件什么事呢？ 出示课件：自读提示 ①自由、大声的朗读课文。 ②读不准的字借助拼音多读几遍。（读书要三到：心到，眼到，口到。） 同学们开始吧！ 师:同学们，通过刚刚的朗读，再结合文中的插图，说说你读懂了什么？ 生：我知道青蛙坐在—— 生:井里。(黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底、) 师:小鸟飞来，落在—— 生:井沿上，[生板贴小鸟到画中的井沿上)理解“井沿”的意思。（井口的边沿，井边）板写：沿（拓展说：帽沿、桌沿、床沿）这两个动物朋友就这样相遇了，他们一见面就在争论着什么。 师:它们在争论什么呢？ 生:天到底有多大，（板书：天有多大） 师:小鸟认为天—— 生:无边无际，（师板书"无边无际”） 师:而青蛙认为天———— 生:不过井口那么大。(师板书“井口大”) 板块三：品读课文，角色朗读。 师：同学们 ，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢?请同学们按读书要求再读一读课文吧。（出示课件） 课件出示：画一画：用”——”画出青蛙说的话。用“~~~~”画出小鸟说的话。 想一想：为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？ 不动笔墨不读书，开始吧同学们。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 生:小鸟回答说:"我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（评：你的声音真响亮） 师：（课件）一百多里说明天很大。 师:想想看，小鸟飞了一百多里，可能会飞过哪些地方? 请同学们按照这样的句式来回答： 课件出示： 句式练习：我从天上来，飞了一百多里，飞过了——- 看到了———— 生:小鸟飞过高山、田野。 师:哇，一口气说了两个。谁来继续说?飞过———— 生:飞过高楼大厦。 师:飞过.....生:青青的群山。 生:校园、早原、森林、沙漠......（评：你们的想象力可真丰富。） 师:如果你是小鸟，飞过真么多地方，你现在感觉怎么样?生:好累 师:一直飞没有休息，翅膀真是—————— 生(齐):累呀! 师:而且一直飞没有喝过一口水、嘴里真是———— 生(齐):渴呀! 师:难怪小鸟口渴了，下来找点儿水喝。 正是因为这样，他们才有机会相遇。 师:可是小鸟飞的这一百多里，在青蛙听来，却是在说———生:大话 师:请大家读 生:"朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"（读出自以为是、不相信、反问的语气） 师:“大话”是什么话? 生:大话就是吹牛。生:说得很夸张 说明青蛙根本就不相信 小鸟的话 指导朗读：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 教师引读：①青蛙不相信的说②自以为是的说③青蛙用反问的语气说（用上扬的语气读） 师:在青蛙看来，天就不过井口那么大。可小鸟认为天是—— 出示课件 天无边无际，大得很哪!(理解“无边无际”---（广大而没有边际） 教师引读： ①小鸟自信的说， ②小鸟肯定的说， 过渡：小鸟飞了一百多里都还没看到天的尽头， ③小鸟真诚的劝告青蛙说 你在生活里还看见过什么是无边无际的呢？ 课件出示 无边无际的()!大海，沙漠，草原，森林 现在我们知道了小鸟为什么认为天是无边无际的？ 生：因为它飞了那么远，都没看到天的尽头......（评：你真会读书！     ） 不管小鸟怎么劝说，青蛙还是认为天只有井口大， 接下来我们听听他们又是怎么说的吧 生:"朋友，我天天坐在井里。一抬头就能看见天，我不会弄错的。” 生:“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 师:同学们，你们知道为什么青蛙认为"天只有井口那么大”了吗? 生:因为青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，它已经看习惯了。 师：是呀！我们经常说，耳听为虚，眼见为实，天天都能看到，还有错吗？ ——创设情境，依验青蛙眼中的天空。 现在那就让我们先去井底看一看，