Unit 6 I'm watching TV.Section B(2a～2c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计 Unit 6 I'm watching TV. Period Ⅳ　Section B(2a～2c) 单元话题 讨论日常活动 主题范畴 人与社会 主题群 生活与学习 子主题内容 人际关系和人际交往 语篇 内容 what 本单元围绕“日常活动”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是通过时差问题引人世界各地人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事,展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭中的生活场景，世界上的不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么。不仅介绍了中国传统节日：端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。 语篇 意义 why 介绍中国留学生Zhu Hui的故事，展现了他在中国的家和在国外寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情景自然真实，不仅介绍了中国传统节日端午节，还让学生领略到了中西方不同的文化习俗。文章最后还点明了主人公“每逢佳节倍思亲”的心态。 文本类型 how 通过阅读短文来了解不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么，让学生们眼界更宽阔。进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。文本用现在进行时呈现、情节简单、易于理解。 有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，提高阅阅读能力。 教学 内容 分析 本课是一节读说课。本单元围绕“日常活动”这一主题展开教学活动。教学核心是通过时差问题引人世界各地人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事,展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭中的生活场景，不仅介绍了中国传统节日：端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。2a为读前活动，引出不同地区的时间差。 2b文本向我们讲述了在端午节这天，远在美国的Zhu Hui在纽约和自己寄宿家庭的家人正在做什么，以及在深圳的家人正在做什么。2c时读后活动，通过匹配短语增强对文本细节理解，进一步理解文本。 学情 分析 已有 基础 经过前面三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于现在进行时的各种表达方法，大部分学生已经基本掌握现在进行时，有关句型结构及其用法。 存在问题 语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，但仍然需要深入培养良好学习习惯，同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展需求 1. 掌握端午节和日常活动相关词汇和表达； 2. 在文本中体会现在进行时态的具体使用条件和运用方法； 发展途径 1.通过快速阅读文章，学生学会查找段落中心句，培养学生归纳语篇主旨的能力。 2.通过精读课文提炼信息点，在阅读中根据上下文语境推测生词含义，提升学生构建课文思维导图的能力。在阅读后根据文章回答问题；在阅读后根据思维导图复述文章。 3.在教学中应思考并改进教学策略，对学生进行阅读策略的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法和阅读技能。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过扫读和寻读，能够迅速找到文本的最佳标题，中心思想以及细节信息。 2.通过文本阅读，可以了解中国传统节日—端午节的习俗，提升传统文化的意识。 学习 能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。 2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。 思维 品质 通过调查活动，能将表达描述某个时间点人物正在进行的动作，提高口语表达能力和文字描述能力。 文化 意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解交换生的意义和中国传统节日风俗，能够学会与他人分享自己的生活，体验不同的文化带来的魅力。 教学重点 难点 1.进一步学习用现在进行时来描述他人正在做的事情，并在教学中对学生进行阅读技能的培养。 2.领略中西方不同的文化习俗，了解世界各国存在的时差现象。 3.准确使用现在进行时描述正在发生的事情。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in The teacher asks some questions： T：It's 9：00 in the morning in Beijing.What are you doing? Ss：We are having a class. T：What are students doing in New York? Can you guess? S1：They are watching TV. S2：They're playing computer gam