苏教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(二)》同步教案

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 苏教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(二)》同步教案 本单元教学100以内的加法和减法(二)，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。 教材的内容编排有四个特点：①先教学口算，后教学笔算。这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住笔算，培养计算能力。学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效果。③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。 1．使学生在能比较熟练地口算100以内不进位加和不退位减的基础上，能比较熟练地口算在100以内的两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。 2．使学生在会笔算100以内不进位加和不退位减的基础上，探索竖式计算中进位加和退位减的方法，会笔算和在100以内的两位数加、减两位数的进位加法和退位减法；进一步理解笔算加、减法规定从个位算起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。 3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，并学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。 重点：理解并掌握两位数加一位数、两位数进位加和两位数减一位数、两位数退位减的计算方法。 难点：理解进位与退位。 学生在第四单元《100以内的加法和减法(一)》里，已经掌握了口算两位数加、减整十数，不进位的两位数加一位数，不退位的两位数减一位数；学会了笔算不进位的两位数加两位数，不退位的两位数减两位数。以这些知识和能力为基础，本单元继续教学100以内的加法和减法，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数的运算用笔算。通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的提高。 1．借助学具的直观操作，突破加法中进位与减法中退位的难点。 2．重视引导学生有条理的思考，有序的表述计算过程。 3．采用多种形式的训练，培养学生的估计意识，努力提高进位加与退位减计算的正确率。 两位数加一位数1课时 练习十一2课时 两位数减一位数1课时 练习十二3课时 两位数加两位数(进位)1课时 练习十三2课时 两位数减两位数(退位)1课时 练习十四2课时 复习2课时 第1课时　两位数加一位数(进位) 书本第74～75页的内容。 1．经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 掌握两位数加一位数进位加的口算方法。 理解两位数加一位数进位加的算理。 实物、多媒体、小棒。 一、复习铺垫 1．出示卡片口算。(每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习) 4＋6＝(　　)　　　20＋10＝(　　) 6＋5＋30＝(　　) 4＋9＝(　　) 20＋13＝(　　) 9＋3＋40＝(　　) 2．指名口算，并说出口算过程。 24＋5＝(　　) 二、创设情境，设疑引入 1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？ 2．师把算式呈现在黑板上： 9＋6　　24＋9　　24＋6　　9＋24＋6 3．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。 9＋24＋6留到课后学习。 今天我们一起来解决： 24＋6＝(　　)　　24＋9＝(　　) 三、合作学习，探索新知 教学例1：24＋6＝？ 1．小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 2．小组讨论：6＋4满10，该怎么办？ 3．集体交流： 问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。 ①生合操作。归纳思路。 板书： ②生自由练说口算步骤。 ③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ ④试一试(补充)。 38＋2　　53＋7 教学例2：24＋9? 1．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24＋9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学