苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形》同步教案

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形》 同步教案 本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两部分安排教学内容：第一段通过观察一些常见的几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图等活动，直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形和平行四边形。教材还安排了练习四。 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形。知道这些平面图形的名称。并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。 2．使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动的经验，体会图形的变换，发展空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 能正确识别这些平面图形，了解这些图形在生活中的应用。 教学时，应充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观的认识常见的平面图形。 1．通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观地认识长方形、正方形和圆。 2．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形。 认识长方形、正方形和圆1课时 认识三角形和平行四边形1课时 练习四1课时 第1课时　认识长方形、正方形和圆 课本第16～18页的内容。 1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观地认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 情境图、小组准备适量的积木 一、搭一搭，画一画 1．出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上) 2．出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面) 3．揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题：认识图形) 二、摸一摸，认一认 1．认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(在图形后面板书：长方形) 2．认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形后面板书：正方形、圆) 三、辨一辨，说一说 1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2．教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3．教学“试一试”。 (1)出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 (2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 四、想一想，做一做 1．“想想做做”第1题。 (1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 (2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 (3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来) 2．“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 3．“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置) 4．“想想做做”第4题。 (1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ (2)学生自己用一个正方形画正方形。