3.2生态系统的能量流动课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第一课时 能量流动的过程及特点 第3章 第2节生态系统的能量流动 人教版高中生物 选择性必修2 学习目标 科学思维：1.运用模型与建模思维，构建生态系统中能量流动过程 模型图。 2.运用演绎思维，分析能量流动的特点。 社会责任：基于对能量流动原理的学习，能利用能量流动规律，解 决实践问题。 问题探讨 假设你像小说中鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了能饮用的水以外，几乎无任何食物。你随身尚存食物只有一只母鸡、15Kg玉米种子。 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ 讨论 15kg玉米 玉米 1. 鸡 人 玉米 2. 鸡 人 吃玉米还是吃肉获得的能量多？ 概念：生态系统中能量的 、 、 、 的过程，称为生态系统的能量流动。 输入 传递 转化 散失 一、 生态系统能量流动的过程 玉米 鸡 人 1.能量流经生产者（玉米）过程： …… 1% 用于生长发育繁殖 呼吸作用 热能散失 分解者利用 鸡的摄入量 残枝败叶 呼吸作用散失 玉米固定的太阳能(同化量) 玉米的能量流动示意图 鸡的摄入量=同化量+粪便量 分解者利用 呼吸作用 散失 鸡的 摄入量 同化量 用于生长发育繁殖 人的 摄入量 粪便量 呼吸作用 散失 遗体残骸 阅读P55图3-5，思考以下问题： 母鸡的能量来自哪里？ 这些能量都被母鸡吸收了吗？ 母鸡吸收能量后，以何种形式储存？有哪些去向？ 2.能量流经鸡的过程： 玉米 鸡 人 人的摄入量=同化量+粪便量 能量流经生物个体的过程 能量输入 个体1 个体2 个体3 …… 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 能量输入 种群 能量储存 能量散失 草A 兔 狼 草B 鼠 鹰 玉米 鸡 人 种群1,2,3...... 营养级 研究生态系统中各营养级的能量流动模型 研究能量流动的基本思路 每一营养级同化量 能量输入 能量散失 呼吸作用散失 用于生长发育繁殖 能量储存 能量传递 流入下一营养级 流入分解者 能量流经各营养级的示意图 模型构建： 生态系统能量流动的过程 构建能量流经生产者 初级消费者 次级消费者 的过程图，用箭头表示能量的来源和去路。 注意：1.方块的大小，箭头的大小及方向 2.保证各营养级能量来源=能量的去路（能量守恒） 绿色箭头： 同化量 红色箭头： 摄入量 蓝色箭头： 呼吸作用散失 黑色箭头： 粪便量 棕色箭头： 遗体残骸 橙色方块： 生态系统成分 分解者 生产者 初级消费者 次级消费者 生态系统能量流动的特点 二 赛达伯格湖的能量流动 （单位：焦每平方厘米年） 为了研究能量流经生态系统的食物链时，每一 级的能量变化和能量转移效率 1.流经该生态系统的总能量是多少？生产者的同化量的去路有哪些？与模型构建中有什么不同？矛盾吗？ 2.能量流经食物链时，从能量流动的方向上分析有什么规律？从数值上看，每一级的能量是如何变化？ 3.如何计算能量流动在营养级之间的传递效率？ 同化量=呼吸作用散失+流入分解者+流入下一营养级+ 未利用 传递效率 = 某一营养级同化量 上一营养级同化量 ×100% 这两种策略中人所能获得的最多能量是多少？ 假设玉米含有的同化量为a，鸡含有的同化量为b， 求人最多获得的能量C（第二种策略中有一半 直接由人摄入，一半喂鸡）。假设各营养级能量 传递效率相同。 1.c=1/5b+1/5a 2.c=1/2a*1/5+(1/2a*1/5+b)*1/5 =1/5b+6/50a 玉米 鸡 人 玉米 鸡 人 策略1： 策略2： 吃玉米还是吃肉获得的能量多？ 检测提升 能量流动 概念 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 过 程 输入 生产者固定太阳能 生产者固定的太阳能总量 光能 化学能 光合作用 ①传递渠道： 。 ②传递形式： 食物链和食物网 传递 转化 太阳能 化学能 热能 ATP中活跃的化学能 散失 ①通过呼吸作用以热能形式散失， ②需要分解者的分解作用 有机物中的化学能 太阳能 特点： ①源头： 。 ②起点：从 开