Unit 3 Robots Reading Living with robots 教学设计 2023-2024学年牛津译林版九年级英语下册

《英语》译林版九年级下册Unit 3 Robots Reading Living with robots Teaching plan 主题语境:人与社会;主题群:科学与技术;子主题:科学技术改变生活 授课类型:阅读课(第一课时) 授课时长:45 分钟教材分析 本单元主题为“机器人”,共 6 个课时。本单元的主题意义为学生能够批判性地思考和看 待生活中的新兴科技。本课为本单元第 3 课时,旨在帮助学生学会分析拥有家用机器人的利弊。从本语篇的主要内容来看(What),这是一则由 Daniel 在一本机器人杂志上发现的故事, 故事的主人公是蒋先生和一个家用机器人,机器人给蒋先生的生活既带来了便利也造成了麻烦,最后蒋先生将机器人退给了商店;从本语篇的写作目的来看(Why),本语篇旨在帮助学生学会分析拥有家用机器人的利弊,批判性地思考和看待生活中的新兴科技,从而形成正确的科技观;从本语篇的写作手法来看(How),本文共有 6 个自然段,第一段讲述了蒋先生购买家用机器人的原因,第二至第四段讲述了机器人给蒋先生的生活带来的便利,第五段描写了机器人给蒋先生的生活带来的麻烦,第六段陈述了蒋先生对与机器人生活在一起的感受和观点。整个语篇用一般过去时描写,文中也常见被动语态的使用。 学情分析 九年级的学生通过自身的生活经历以及网络对于机器人话题已经有所了解,且非常感兴 趣。他们也能够根据不同体裁的语篇选用恰当的阅读策略获取文字大意以及细节信息并根据 上下文猜测词义。同时,本故事中涉及到的语法知识都在前期学习中学过。但是学生缺乏有 关机器人发展的最新信息,并处于世界观、价值观和科技观形成的重要阶段,对于生活中出 现的新技术进行批判性思考的能力还有待提高,不能正确地从正反两个角度看待问题。 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 运用恰当阅读策略获取有关蒋先生与机器人生活故事的事实性信息,推测蒋先生的心情变化,并通过绘制思维导图展示故事发展的情节; 2. 分析文章结构,并赏析作者使故事变得连贯的语言特色; 3. 通过辩论活动,思考与机器人生活在一起的利弊以及通过小组讨论,畅想未来机器人在实际生活中给人类带来的帮助和麻烦; 4. 批判性地思考和看待机器人等生活中新兴科技的发展,形成正确的科技观。 教学重点 学生获取有关蒋先生与机器人故事的事实性信息,并分析文章结构,赏析文章语言。 教学难点 学生从正反两个方面看待机器人等新兴科技的发展,思考在大数据以及信息化的时代自 己应具备的素养以及人与科技的关系,从而形成正确的科技观念。 教学资源 教材和配套听力,多媒体,有关机器人的图片和视频,黑板,粉笔 教学步骤 * Ss=Students; T=Teacher; IW=individual work; GW=group work; CW=class work ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 步骤 教学活动 设计意图 互动时 间&模式 核心素养提升点 Part 1 Learning and understanding Step 1 Vote and talk 1. T presents a picture of the cover of Robots Mag and invites Ss to take a vote on two questions in this magazine. (1)What do you know about robots? (2)Would you like to live with a robot?Why(not)? 利用图片,激活学生有关机器人的背景知识,激发学生学习兴趣并引出本节课主题。 3 mins IW CW 语言能力:运用背景知识进行表达。 思维品质:发展辩证思维。 Step 2 Watch and predict T shows Ss the title and the picture in this passage and asks Ss to watch and predict: (1) What can you see in the picture? (2) What may the passage be about? 发展学生利用标题和文章插图进行预测的能力,帮助学生形成阅读期待。 2 mins IW 语言能力:获取信息,进行预测。 思维品质:发展发散性思维。 Step 3 Read and answer Ss read the passage to check their guessing and find out what kind of passage it is. Then find out the main elements of a story which are who, where,