Unit 4 Body Language Using Language (2)教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 高中英语 年级 高二 学期 秋季 课题 选择性必修一 U4 Using Language(2): Reading and Writing 教科书 书 名：人教版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 通过快速阅读，学生能够把握说明文的结构和语言特点， 2. 通过分析、推理、判断、联想等思维活动，学生能够理解文本内容，感受作者作为老师，能够“读懂”学生——了解学生肢体语言并及时反馈，所体现的耐心、细心、有责任感等优秀品质，在这过程中，学生在学校教学中大为受益，同时作者“读懂学生”的过程也有利于教师对教学的把握，由教师真正转化成教育家。 3. 通过细读，学生能够理解和掌握描述肢体语言的基本方法和语言特点，积累目标语言，并在写作中加以应用，描述课堂上学生的肢体语言，背后的含义，以及教师可能采取的反应。 4. 学生能够意识到肢体语言在日常生活中的重要性，能更加积极地看待教师的工作和付出，师生相互理解，共同成长。 教学内容 教学重点： 1. 帮助学生理解文本内容，感受肢体语言在课堂教学中所起到的重要作用，作者通过观察学生肢体语言，了解其含义并及时反馈帮助学生并有从中提升教学能力，所呈现的性格品质。 2. 帮助学生应用所积累的目标语言和写作方法，描述课堂上学生的肢体语言，背后的含义，以及教师可能采取的反应。 教学难点： 1. 如何帮助学生应用所积累的目标语言和写作方法。 2. 如何帮助学生润色自己的写作初稿。 教学过程 1. 创设情境，导入话题，激活背景图式。 Activity 1: Lead in · Look at the picture and talk about what they are doing. Alice look at Linda Linda fall asleep Mike listen carefully Jane gaze at the book · List my puzzle: how to know my students? 2. 观察语篇，预测内容，训练形象思维。Thinking: Are they interested in class? Activity 2: Observe and Predict Ask students to read the title —“How do I know my students?” and look at the picture in the textbook. Then ask them to guess what the text is mainly about. Q1: What can you learn from the headline and the illustration? The text may introduce some useful approaches for the teachers to know the students. Q2: What do you want to know in the passage? Can you list the questions? E.g. Who am I? What do I know? How do I know? 3. 细读文本，搭建支架，培养逻辑思维。 Activity 3: Read, Check and Think · Read the whole passage to check the prediction. · Understand the introduction. Q1: Who am I? Q2: What do I know? Q3: How do I know? Thinking: Was it difficult to know the students? Why? a tough task students’ unique character restricted communication environment an experienced teacher Q4: What does the sentence“what makes each student tick” mean？ Q5: What’s function of first two paragraphs? · Master the structure and draw the mind map. · Share the quote: What I hide by my language, my body utters. —Roland Barthes · Und