第二课 国家的结构形式 教案-2023-2024年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

统编版选择性必修 1《当代国际政治与经济》 第一单元 各具特色的国家 《国家的结构形式》教学设计 教材分析 本节课是本册教材《当代国际政治与经济》的第二课，包括两框内容。 两框内容围绕“ 国家的结构形式 ”展开，联系紧密：一个国家采取什么样的 国家结构形式，主要基于维护国家主权和领土的统一与完整、保障国家管理 的有效与便利等方面的考虑；国家的结构形式，决定着中央与地方的关系。 独立自主地决定国家的结构形式，是国家主权的重要体现，也是国家主权的 有机组成部分。 本节课内容在教材中起到承上启下的作用，对了解各具特色的国家和国 际组织具有重要意义。 学情分析 通过必修 3《政治与法治》的学习，学生对国家主权的知识已有一定的 了解，但对国家主权的含义、地位、体现，主权国家的基本权利，中央与地 方的政权划分等知识还缺乏系统深入的了解。对于一个统一的国家，其结构 形式及影响国家结构形式的诸多因素，如何对待不同的国家结构形式，如何 理解我国单一制的国家结构形式等需要进一步的学习。在本节课的学习中， 学生结合香港的具体实例，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义；能够 认识我国中央政府和地方各级政府之间的关系；感受中国特色的国家结构形 式。 教学目标 必备知识：国家主权的含义、地位、表现；主权国家的基本权利；中央 和地方权力划分。了解单一制和复合制、联邦制和邦联制的区别。 关键能力：了解国家的结构形式，能够维护国家统一。 核心素养 政治认同：通过香港回归，深刻理解维护国家统一、捍卫国家主权的意 义，坚定政治认同；通过香港回归 25 周年感受中国特色的国家结构形式， 坚定中国特色主义制度自信； 科学精神：通过香港国安法理解划分中央和地方职权的必要性，树立科 学精神；。 公共参与：自觉履行维护国家统一和领土完整的义务，主动维护中央权 威与国家集中统一领导。 教学重点 维护国家主权和领土完整。 教学难点 单一制和复合制的特点。 教学方法 议题式教学，利用多媒体设置问题情境，议题讨论、合作探究，突出重 点，突破难点。 教学课时 1 课时 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 跟着习主席看 世界，感受不 同国家各具特 色的国家结构 形式。老师带 领大家以香港 为例探究国家 结构形式，开 始第二课的学 习。 进入议题，开始思考。 通过大单元主题：跟着习主席看 世界到党的二十大习总书记的 报告中多次提到香港问题引出 本节课议题。 推进新课 总议题：以香港 为例探究国家结 构形式 议题一：从香 港回归看国家 主权 1. 播 放 视 频 《香港回归》 引导学生思考 问题：25 年前 的那个夜晚， 我们到底在和 英 国 人 争 什 么？ 引出—— 国家 主权 2.探究与分享 一：展示教材 P14 材料--香 港回归谈判， 提 出 探 究 问 题。 学生结合材料，小组合作 进行问题探究 探究 1：为什么邓小平说 在国家主权问题上没有 回旋余地？ 探究 2：结合两则材料， 分析国家主权的确认方 式和对一个国家的重要 性。 探究 3：结合材料邓小平 同志的阐述体现了国家 主权享有哪些基本权 利？ 小组合作完成表格，派出 两个“小老师 ”带领大家 学习主权国家的基本权 利。 成果展示： 通过视频和文字素材，结合 探究的设置，理解主权对独立国 家的重要性，自觉履行维护国家 统一和领土完整的义务。 通过展示材料中我国的做 法，通过探究讨论加深对主权国 家在国际社会的基本权利的理 解，深刻理解并坚决维护国家统 一和领土完整。 议题二：从香 港国安法探究 中央与地方 探 究 与 分 享 二： 1.展示香港国 安法的材料， 提 出 探 究 问 题。 2.以美国为例 带领学生分析 复合制国家结 构 形 式 的 特 点。 学生结合材料，探究问题 1.从香港国安法的颁布 思考香港特别行政区与 中央的关系。 2.从我国的行政区划特 点探究单一制的国家结 构形式的特点。 3.结合我国国情探究中 央政府与地方政府的职 权划分及关系。 进一步强国祖国统一 的重 要性，理解中央与地方之间的关 系，了解单一制和复合制国家结 构形式的特点，了解我国单一制 国家结构形式的国情，主动维护 中央权威与国家集中统一领导。 中央与地方 ( 复合制 ) 议题三：从香 港 回 归 25 年 看中国特色的 国家结构形式 小组讨论：1.一个国家结 构形式的选择需要考虑 到哪些因素呢？ 2. 是单一制好还是复合 制好？ 观看视频，感受香港回归 后取得的成就。 通过小组讨论，观看香港回 归 25 年取得的发展与成就的视 频以及习近平主席在二十大的 讲话，进一步理解只有适