18.中国传世名作（教案）-2023-2024学年浙美版（2012）美术五年级上册

附1 教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 秋季 课题 《中国传世名作》 教科书 书 名：浙美版教材 出版社：浙江人民美术出版社 教学目标 一、了解中国传世名作之《千里江山图》的作者、时代背景和描绘内容。通过欣赏视频、动态拼摆等方式，学会欣赏名作的方法，感受作者笔下可行、可望、可游、可居的太平江山。 二、对中国传统绘画的喜爱之情，感知18岁少年的雄心、细心和耐心，并畅想自己的未来。 教学内容 教学重点： 1.远观取其势。 2.近观取其质。 教学难点： 1. 根据山势走向将画面分章节。 2. 近观时，感受对画面中细微处的描绘。 教学过程 一、欣赏《只此青绿》舞蹈片段导入。提问舞蹈的灵感来源于哪幅艺术作品吗？——揭题：宋代画家所绘制的《千里江山图》，一起来走进这幅作品。 讨论：对于这幅作品，你想知道的信息是？ 生：作者、画面长度、地理环境、绘画技法等； 师：中国有很多的不同的山势地貌，你觉得，作者表现的是哪里的山呢？大汉阳峰 这幅距今900多年的神秘巨作吸引了无数研究者，许多学者根据历史资料和画面特征，实地去探访和寻找着这幅画描绘的地点，终于在江西的庐山和鄱阳湖附近找到了相似的景致，我们一起来看一看。除了山石地貌的相似，还有这几道瀑布泉水来印证。 看样子，这幅作品有一种在鄱阳湖上望庐山的状态。 二、深入 古人欣赏作品：远观取其势，近观取其质。远观画面：长！【远：连绵壮阔】 那我想问一问大家：这幅作品描绘了那么多的山，这些山是相同的吗？——不同。 这些群山是怎样的？——有高有低、有疏有密、有大有小的。 师：为什么作者不是将山进行简单的复制黏贴呢？这样不是画起来更快吗？ 生：有变化，更有趣一些。一起沿着群山的走势，来画一画。 师：请同学上台进行肢体造型，摆一摆，用身体表达下山势的节奏。（山—群山） 那如果将这幅作品看成一首动人的曲子，请你将这悠扬的乐曲分一分乐章，你会将这12米分成几个乐章？ 共六章：序曲、渐起、发展、高潮、回落、尾声。 【近观取其质】，慢慢走近这幅作品。 三、【任务单】 1.该作品和传统山水画有什么不同？ 青绿。结合刚才所介绍的背景，你觉得这经久不衰的颜色还代表着什么？（一种美好愿望，一种希望江山永固的情感） 2.这幅作品运用了哪些笔墨技法？ 皴 擦 点 染 3.你能从画面中，找到不同的视角吗？ 中国山水画的三远。 这正如唐代画家所言“外师造化，中得心源”。 4.画面中最吸引你的细节是？ 桥【可行】船【可游】【可望】房屋建筑【可居】 人：独坐幽居、对坐话古、雨后观瀑、桥上临流，悠闲的田园生活。 再走进这可行、可望、可游、可居的太平江山【视频】 四、猜一猜，这是作者哪个人生阶段画的呢？ 18岁 为什么一个初出茅庐的18岁少年，能创作出如此冠古绝今的作品呢？ 也许，答案就在18岁。 总结：这是一幅18岁少年笔下的千里江山，它有18岁的生猛，18岁的无畏，18岁的气魄。18岁的少年，初生牛犊，恨不得让全世界都看见他举世无双的才华，于是他理所当然的把所有能做到的，都做到最好。人在18岁的年纪，才会有这股子雄心和细心，一点不乱，通篇贵气，清秀逼人，这就是他的天赋，他的18岁。 五、课后作业：请同学们课后给18岁的自己写一封，寄给未来的信。 学科网（北京）股份有限公司 $$