18《棉花姑娘》（教案）2023-2024学年一年级下册语文统编版

18 《棉花姑娘》 【教学目标】 1.知识与能力，巩固生字词，理解课文内容，认识一些对益鸟和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2.过程和方法，在各种方式的朗读中，主动体验故事中角色的心灵世界，在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3.情感态度价值观，从内心喜欢阅读朗读童话故事对科学常识。产生浓厚的兴趣，有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫、益鸟的意识。 【教学重难点】 正确流利有感情的朗读课文，让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，树立保护益虫的意识。 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课，我们认识了一个新朋友，还记得他吗？是谁呀？亲切的叫出它的名字吧，听到你们这么亲切的称呼她，棉花姑娘可高兴了，他还给大家带来了采棉花游戏呢！大家愿意玩吗？二、回顾课文 1.复习旧知通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫，她多么盼望医生来给她治病啊，她盼啊盼啊，盼来了哪些动物医生呢？预设1：:她盼到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。前三位医生治好她的病了吗？最后是七星瓢虫治好了她的病，看着大屏幕自由说一说。（出示“知识梳理”） 过渡语：故事的内容大家都了解了，大家愿意当小演员演一演吗？ 2.出示演员要求。当一个小演员可不简单，要过两关，台词关和心情关（1）台词关台词就是他们说的话，我们要把台词读正确，读流利。（2）心情关，要体会出角色的心情，读出感情来。有信心成为一名演员吗？ 三、演好“棉花姑娘”和“动物医生” 师：我们要先来熟悉他们的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。请同学们捧起书，自由读2--4自然段，读完后用横线画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。过渡语：大家读的都认真啊。台词都划好了吗？来自己对照大屏幕检查一下你的台词画正确了吗？ （一）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。我们先来看看棉花姑娘的台词。自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？预设:三次请求一模一样，连标点符号都一样。 （1）棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但是他的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫在你的身上爬来爬去，他们不断的吸食着你的汁液，此时你有什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你们的心情怎么样？预设：高兴。为什么呢？请你高兴地读一读吧！请大家都高兴地读一读吧！ （2）除了高兴，棉花姑娘还有什么心情呢？、预设：着急。为什么呢？请你着急地读一读？请你带着着急的心情，读一读吧！ 过渡：同学们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么多心情，我们就把这些心情带入台词中一起读一读。盼啊盼燕子飞来了，棉花姑娘高兴的说：“请你帮我捉害虫吧！”然而他的愿望落空了。啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急的说：“请你帮我捉害虫吧！”他的愿望又一次落空了，此时青蛙跳来了，棉花姑娘高兴的说：“请你帮我捉害虫吧！”。 （二）体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。 过渡：棉花姑娘的话，我们已经读的很好了，下面我们就转换角色，走进三位医生的心理。1.自由读医生的话，体会体会他们的心情。（出示：医生的话）你体会到了他们怎样的心情？预设：难过、抱歉。师：为什么呢？ 2.孩子真会读书，不管是什么心情，医生们都很有礼貌，从哪里看出来，是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，同学们，生活中你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也能温暖别人的心。教师带棉花姑娘头饰，现在我是生病棉花姑娘。谁喜欢当燕子医生？ 师：“请你帮我捉害虫吧！”哪个小组来当啄木鸟医生？全班同学来当青蛙医生吧！师：“请你帮我捉害虫吧！”你们都不能帮我治病，这是为什么呢？谁能用上“因为...所以...”的句式告诉我你不帮我的原因。现在我明白了，你们不是不帮我，而是帮不了我，真是心有余而力不足啊！ 四、拓展口语交际，除了课文中提到的这些医生，老师还给大家带来一位医生，请认真听录音，仿照课文的形式来一段即兴表演。 五、学习第五自然段 1.过渡语：眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心，越来越害怕，越来越着急，忽然谁飞来了？（出示七星瓢虫） 2.那棉花姑娘认识他们吗？请大家读读书上第五自然段，哪句话可以看出棉花姑娘不认识他们呢？谁来惊奇地问问。 3.出示七星瓢虫的图片配自我介绍，谁能当当这只可爱的小虫子？像棉花姑娘介绍一下自己。多可爱的七星瓢虫啊，老师还知道他们一天可以吃掉130多只蚜虫，是农民伯伯的好帮手。我们一起当当这位了不起的七星瓢虫自豪地读读这段话。 五、讲读第六段 1.有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在他可美了，课件出示（棉花姑娘配图和最后一自然段）请大家捧起书美美地读一读吧！ 2.在这一段中有两个词，把棉花姑娘写的特别美，你能找出来吗？ 3出示词语语来美美的读一读，老师想把碧绿碧绿的叶子