7.3.1 地球上生命的起源-【夺冠百分百】2023-2024学年八年级下册生物新导学课时练（人教版）河北专版

C新导学课时练 生物·八年级（下）·RJ 第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源 A 自主学习·预习新知 知识梳理 导学园地 一、生命起源的实验探索 【微点拔】 1.原始地球 现在的环境条件下，地球 (1)形成时间：大约在 年前。 上是不可能形成原始生 (2)形成环境：温度 ,天空中或赤日炎炎，或 ,地 命的。 面上火山喷发，熔岩横流 【微训练】（判断对错） (3)原始大气：包括水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但 1.米勒模拟实验彻底揭 其中没有 示出了地球上生命的 2.米勒实验 起源。( (1)装置：火花放电模拟的是 ,充入的气体模拟 2.原始大气中有水蒸气、 (2)现象：在米勒实验中，合成了多种 甲婉、二氧化碳、氧气 (3)结论：科学实验表明，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生 等气体。() 构成生物体的 【易错字】 二、生命的起源 米勒甲烷氨气 1.科学家推测，原始大气在 ,紫外线以及 等自然条 件的长期作用下，形成了许多简单的 2.地球最早的生命可能形成于 .0 A,火花放电模拟闪电 B 典题精练·突破新知 B.装置中的四种气体模拟了原始大气 知识点一 米勒实验 C.烧瓶中的沸水模拟了高温条件下的原始 1.下图是米勒模拟原始大气合成有机物的实 验装置示意图，有关叙述错误的是( 海洋 电极 D.证明原始生命诞生于原始海洋 名师点拔 米勒实验只能证明在原始地球条件下，无机 甲烷 电火花 水袋气 物可能形成有机小分子物质，不能证明原始 氢 冷凝器 生命的诞生。 沸水 932 第七单元生物圈中生命的延续和发展 新导学课时练 知识点二原始生命诞生的过程 B.复杂的蛋白质 2.(2022河北廊坊期末)下列关于生命起源的 C.原始单细胞动物 叙述，正确的是() D.原始藻类 A.地质学研究表明，原始地球的温度比现 4.为了获得“火星存在过生命”或“火星存在能 在低 支持生命的环境”的证据，2021年5月 B.与现在的大气相比，原始大气中氧气含量 15日，我国首颗火星探测器“天问一号”着 更高 陆火星，并与火星车一“祝融号”联合产生 C.米勒的模拟实验合成了多种氨基酸 火星表面的科学数据。如果火星数据显示 D.现代海洋中也能形成原始生命 出下列证据，则推测严密的是() 一名师点拔 A.由土壤成分推测火星表面有绿色植物 (原给海洋 原地大零外线、雷色有机小分子相立作用有机大分子 B.由流水痕迹推测火星表面有水生生物 无桃小分子 高温 物质 物质 (氧基酸、核苷酸等 (蛋白质、核酸 C.由清晰细胞结构推测火星表面有生命 D.由氢气和氨基酸推测火星表面有生命 原始生分一立原数斯陈代渐，之道秋主的休系 5.科学研究中经常用模拟实验来解决不能或 和个体增殖 不便用直接实验法解决的问题，便于提高效 现在的环境条件下，地球上是不可能形成原 率、获取证据。依据下图，下列对米勒模拟 始生命的。现在地球上不存在形成原始生 实验的解释错误的是( 命所需的地球条件，如原始大气、高温、持续 不断的闪电等。 水蒸气 电极 分层演练·素养提升的 取样活塞 冷凝器 双基过关— 83 1.推测是指对事物的一种理论判断分析。那 沸水 取样活寒 么，科学地进行推测时不能( A.有确凿的证据 A.①内模拟了原始大气及闪电 B.凭空想象 B.②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降 C.有严密的逻辑推测 雨的过程 D.有丰富的想象和联想 C.③内模拟了原始海洋 2.(2022江苏中考)早期地球不适合生物生 D.④内产生了多种蛋白质 存，这是因为原始大气中不存在( 6.下列关于原始地球环境的描述，错误的 A.氧气B.氢气C.甲烷D.氨气 是() 3.(2022河北中考)美国学者米勒探索生命起 A.天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣 源的模拟实验表明，在原始地球上可以 B.地面上火山喷发，熔岩横流 产生() C.原始大气中没有游离的氧 A.构成生物体的有机物 D.原始海洋就像现在的温泉 330 C新导学课时练 生物·八年级（下）·RJ 7,下列关于生命的起源及实验探索的叙述，不 负电极 正确的是() 正 A.原始生命诞生的场所是原始陆地 Mi 极 B.原始大气与现代大气成分相比没有氧气 C,米勒实验中火花放电模拟了原始地球的 冷凝器。 沸水 冷却水 闪电 】取样活塞 D.米勒实验证明了无机物可以合成有机小 多B 分子物质 图一 一素养提升一 紫外线、雷电 8.(教材链接)思想家老子说：“天下万物生于 无机物 +有机小分子物质 有，有生于无。”这句话最切合() A.营养类型与生活习性 原始不断独立外包有机大分子物质 生命完善体系界膜 B.生存环境和运动方式 图二 C.形态结构与生理功能 (1)图一米勒实验装置中的A里的气体相 D.生命起源和生物进化 当于 ,与现在