12 在天晴了的时候-【思维导图天天练】2023-2024学年四年级下册语文（统编版）

第三单元 一滴纯洁的甘露 很少有人注意我，我不抱怨 那—又有什么要紧的 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽、洁白的云 (有改动) (1)这首诗歌以 的口吻自述，整体运用了 的修辞手法。 ( ) A.草叶 比喻 B.露珠 比喻 C.露珠 拟人 D.云 拟人 (2)“睁开惺忪睡眼的花”是把 当作 来写，写出了 (3)诗中的“露”具有怎样的特点？( )(多选)》 A.纯洁 B.默默无闻 C.乐观 D.任劳任怨 (4)读了这首诗，你有怎样的启示？ 12在天晴了的时候 你喜欢下雨吗？雨后你是不是也喜欢和小伙伴出去玩呢？你眼中雨 后天晴是什么样子呢？有没有彩虹？是不是还有水洼？那你知道在本诗 中，雨后是什么样子吗？让我们一起去看看吧！ ★《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人通过拟人的手法， 描写了雨后天晴的景色，以及和朋友、家人在天晴后一同出游欣赏到的美景。 请你通读全文加以理解，完成下面的思维导图。 61 思维导图学语文天天螺四年级·下册 小路 凉爽温柔 小草 洗净尘垢 近观 小白菊 绽透花瓣 凤蝶儿 自在闲游 在天晴了 赤着脚，携着手 的时候 号召 雨后初晴多美好 ① 亲近自然乐悠悠 推开阴霾的新阳 远望 ② ③ 【主题概括】《在天晴了的时候》描绘了雨后天晴时在小径上所看 到的美丽景物，通过拟人的修辞手法，勾勒出一幅幅充满生机的画面， 引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐，表达 了作者亲近自然、热爱生活的情怀。 ★文中有很多优美的诗句，试着来赏析一下吧。 原文 赏析 用拟人化的手法，赋予 炫耀着新绿的小草， 小草人的意识，生动地写出 已一下子洗净了尘垢。 了经雨水洗净后小草的嫩 绿、快乐和自由。 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游， ④ 把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 新阳推开了阴霜了，溪水在温风中晕皱， ⑤ 看山间移动的暗绿—云的脚迹一它也在闲游。 G62 第三单元 课外拓展：与“晴”有关的诗句 1.远芳侵古道，晴翠接荒城。 唐·白居易《赋得古原草送别》 2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一唐·刘禹锡《秋词》 3.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 宋·苏轼《水调歌头》 4.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 一宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》 5.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 宋·杨万里《小池》 6.须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 毛泽东《沁园春·雪》 精彩阅读 1.阅读课内诗歌片段，回答问题。 在天晴了的时候， 慢慢地抬起它们的头， 该到小径中去走走： 试试寒，试试暖， 给雨润过的泥路， 然后一瓣瓣地绽透： 一定是凉爽又温柔： 抖去水珠的凤蝶儿， 炫耀着新绿的小草， 在木叶间自在闲游， 已一下子洗净了尘垢： 把它的饰彩的智慧书页， 不再胆怯的小白菊， 曝着阳光一开一收。 (1)在括号内给下面加点的字注音。 炫耀( 胆怯( 曝着() (2)文中画“”的部分，运用了 的修辞手法，写出了小白菊 的情景，赞美了小白菊 表达了诗人对小白菊的 (3)请你仿照文中画“”的部分，选择一种花，写一写。 63 思维导图学语文天天爆 四年级·下册 2.阅读课外诗歌，回答问题。 春的消息 金波 风，摇绿了树的枝条， 看到第一朵雏菊开放， 水，漂白了鸭的羽毛， 我会禁不住欣喜地雀跃， 盼望了整整一个冬天， 小花朵，你还认得我吗？ 你看，春天已经来到！ 你看我又长高了多少！ 让我们换上春装， 来到去年叶落的枝头， 像小鸟换上新的羽毛， 等待它吐出新的绿苞： 飞过树林，飞上山冈， 再去唤醒沉睡的溪流， 到处有春天的欢笑。 听它唱歌，和你一起奔跑。 看到第一只蝴蝶飞， 走累了，我就躺在田野上， 它牵引着我的双脚： 头顶有明丽的太阳照耀。 我高兴地捕捉住它， 是谁搔痒了我的面频？ 又爱怜地把它放掉。 啊，身边又钻出嫩绿的小草… (1)读诗歌，填空。 ①这首诗押“ ”韵，用“”画出第三节诗的韵脚。 ②读诗句，照样子，写一写各小节写了哪些“春的消息”。 第一节：风摇绿枝条、水漂白鸭的羽毛 第二节：人们换春装 第三节： 第四节： 第五节： 第六节：太阳明丽、小草发芽 ③这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了诗人 之情。 (2)给诗句选择合适的朗读语气。（填序号） A.惊喜 B.欢快和急切 C.渴望和欣喜 D.自豪、亲切 ①盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ G64 第三单元 ②飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 ③看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚。 ④小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！ (3)第五节画“”的部分运用了什么修辞手法？作者为什么说是“沉睡” 的溪流？ (4)这首诗的结尾用“…”，说明还有很多春的消息没写，你能仿照第三 节或第四节诗写一写你眼中的春天的消息吗？注意分行。 综合性学习：