《让PPT更有说服力》微项目4《用动画突出演讲主题》教学设计-2023-2024学年泰山版初中信息技术八年级上册

《让PPT更有说服力》微项目4《用动画突出演讲主题》教学设计 【教材分析】： 《用动画突出演讲主题》是泰山出版社初中第3册第1单元《让PPT更有说服力》中的微项目4，在掌握了WPS演示的基本操作后，开始涉及动画，是演示文稿的灵魂，是在基础操作应用后的能力升华。 【学情分析】：学生有了前三节课的基础，对WPS演示的基本操作已经比较熟悉，七年级学生可以快速适应WPS演示的动画窗格、幻灯片切换等基本操作。但因为缺乏应用的经验，并且作品对审美能力有一定的要求，在这堂课中可能会存在一些难点： 1.部分学生学会动画技术后，无法确定哪种动画适用于何种场所。 2.部分学生过度追求动画的丰富和多样，为了动而动，忽略了动画存在的意义是为了突出演讲主题。 【教学目标】： 1.掌握动画窗格和幻灯片切换的操作方法，学会添加动画和设置动画效果。 2.学会根据需要和常理，为突出主题添加恰当的动画效果，避免滥用及无意义动画的出现，提升合理应用技术的能力。 3.在学习的过程中，树立学习同伴优点，帮助同伴纠正不足的观念，体会帮助他人的乐趣，感悟应该恰当应用技术为生活而服务理念。 【教学方法】：探究式，小组合作学习，利用好任务驱动法，充分发挥小组在合作学习中的作用。 【教学准备】：网络多媒体教室、课件、准备好学生练习使用的素材文件，课前分发至每台学生机，上课使用。 【整体思路】：本节课以学生身边的同学原型“王小毛”需要竞选为主线，进行一体化设计，创建实际需求场景。用不恰当的动画方式导入正课，让学生在一开始就带着“什么样的动画才恰当”这一问题，进入课堂。利用分析王小毛的课件，学习动画技术；并且在帮助王小毛提升合理应用技术的能力过程中，提升学生的技术应用能力。使学生在学习技术的过程中一直在不断思考，从而很容易地突破了难点。让学生以小组为单位，在合作中学会操作方法，提升技能应用。 【教学过程】： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示王小毛的竞选演示文稿，引导学生感受动画效果和不足之处。 认真观看课件，分析动画效果。 用学生身边的人物原型设置需求情景，以较强的代入感激发学习兴趣。 技术准备 看一看 1.提出问题：第一页幻灯片中有哪些对象添加了动画效果？ 2.总结结论：文本、图片、形状、表格、音频、视频、图表......都可以添加动画效果。 1.打开“竞选”素材，探究添加了动画的对象有哪些。2.回答：文本、图片、形状、表格。 让学生通过自主探究得出可以添加动画的对象。 试一试 课件展示打开动画窗格的方法。 打开动画窗格并观察。 让学生了解设置动画的工具就是动画窗格。 学习目标 1.学习WPS演示的动画技术。 2.帮助王小毛提升合理应用技术的能力。 了解学习目标。 展示学习目标 确定分组 以文本、形状、表格、图片为名，将学生分成四个组。 明确自己的分组。 分小组学习 探究一 1.提出问题：第一页幻灯片中，王小毛为你们组的对象添加了哪种动画效果？ 2.总结探究结果：演示文稿动画有进入、退出、强调、动作路径等不同效果 探究本组的动画效果。刚回答探究结果 接触动画窗格，第一个探究分组进行，降低难度且提高效率。 探究二 1.提出问题：如何利用动画窗格，实现预览动画、调整动画顺序、修改动画效果、删除动画？ 2.总结方法：找学生演示讲解操作步骤。 探究四项操作方法。 展示、识记。 用探究方式学习新知。 学会动画窗格的基本操作。 探究三 1.提出问题：如何利用动画窗格实现两个动画同时开始，应用触发器和设置动画播放后效果？ 2.总结方法：找学生演示讲解操作步骤 3.总结结论：计时，用于控制动画的播放时间；效果选项，用于控制动画的播放效果。 根据“探究三操作视频”，自主学习，探究三项操作方法。 展示、识记。 得出结论 自主学习加探究式学习。 学会用“计时”和“效果选项”设置动画。 找一找 1.提出问题：第二页幻灯片中，用到了哪些动画技术？ 2.总结结论：用到了触发器和动作路径 自主探究，找到所用技术。 应用前面三个探究的知识点，做一个小训练，测试和巩固学习效果。 知识拓展学一学 播放幻灯片切换的操作视频。 观看视频，学习幻灯片切换的操作方法。 通过前面的探究和应用，学生对动画窗格有了深刻了解， 议一议 提出问题：“竞选.pptx”中，哪里动画效果不合理？为什么？ 讨论，回答 通过讨论和相互分享，确定思路，更加明确幻灯片中添加动画的意义，突破难点 做一做 用所掌握的技术和动画应用理念，发挥自己的技术和审美，形成一篇真正能够用动画突出主题的演示文稿。 动手操作个性展示 进入知识应用环节，展示自己的水平 总结评价 展示、分析、评价作品分析 总结知识，评价学生 评