3 荷花-【思维导图天天练】2023-2024学年三年级下册语文（统编版）

思维导图学语文天天缘 三年级·下册 2.在文中括号里填上合适的关联词语。 3.用“一”画出描写燕子外形的语句，并说说你从中体会到了什么。 4.短文第()自然段具体描写了燕子筑巢的经过。这巢是燕子 的结晶。 3荷花 夏天到了，荷塘里的荷花格外的鲜艳，荷叶也是绿油油的，一朵朵荷花骄傲 地仰着头，随着微风摇曳着身姿，散发出阵阵清香。同学们，说起荷花，你们能想 到什么呢？ 老师，我想到了关于荷 老师，荷花象征着 花的一首诗。“毕竟西湖六 高尚纯洁的品质，许多 月中，风光不与四时同。接 诗人都用荷花来比喻自 天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红。 老师，我看到的荷 花都是白色的，中间透 着一点粉色，像是一把 把小伞立在水中。 同学们回答得都很不错，相信其他同学对荷花也有自己的看法，下课后可以 和同学们一起交流交流。接下来，让我们跟随叶圣陶先生，走进他笔下的荷花世 界吧。 文章梳理 ★有感情地朗读第1自然段，说一说作者是怎样引出荷花的。 清早，我到公园去玩，一进 未见花容，先闻花香。“赶紧 门就闻到一阵清香。我赶紧往荷 和 “跑去”两个词表现出作者观 花池边跑去。 赏荷花的急切心情 G10 第一单元 ★读第2自然段，体会一下作者是怎样描写荷花的样子的，找一找作者运用了哪 些修辞手法，并试着写一写。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在 这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 运用比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。“有 的…有的…有的…”运用排比手法，写出了荷花的不同姿态，把娇嫩可爱 的荷花的样子生动鲜活地展现在读者面前。 仿写 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 例：花儿一朵朵地开放，就像绽开的一张张笑脸。 ★第3段写得也很精彩，一起来看看吧。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。 这一段写出了荷花的千姿百态，把“一池荷花”看作“一幅活的画”，表达 了作者对大自然的赞叹。一个“活”字，也突出了荷花的勃勃生机与旺盛的生命力。 ★朗读第4~5自然段，边读边想象画面，思考“我”看荷花时是怎样想象的。 “我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”这 句话不只是比喻句，也是“我”的想象，“我”已经陶醉其中，与荷花、蜻蜓、 小鱼和谐地融为一体，可见“我”对荷花的喜爱。 11园 思维导图学语文天天罐三年级·下册 ★作者开篇交代了时间、地点、人物，由闻到清香引出荷花，起到了开篇点题的 作用；随后，作者看到荷花，从颜色、形状、姿态几个方面描写了荷花的样子； 最后，作者写出了自己观赏荷花的感受，并充分发挥自己的想象，想象自己化身 为一朵荷花，达到了人景合一的境界，使文章带上了童话色彩，妙趣横生。请结 合课文内容，独立完成下面的思维导图。 时间：① 闻到(1) 地点：② 荷花的气味：③ 荷花一④ 荷花 看到(2~3 ⑤ 荷叶 碧绿 像个大圆盘 风吹来：⑥ 想到(4~5)一自己仿佛是一朵荷花 L风吹过：⑦ 主题概括 作者叶圣陶以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅色彩明艳 的池中荷花图，交代了作者沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花、 对大自然的热爱之情。 学以致用 ★我们分析完《荷花》这篇文章，要学会举一反三，学以致用。请你仿照《荷花》 的写作方法，写一种其他的花。写之前先尝试用思维导图的方式梳理一下你的写作 思路吧。记得加上适当合理的想象，使文章所表达的感情更加真实生动。 G12 第一单元 我的思维导图： 课外拓展：有关荷花的诗句 1接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。一宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 宋·杨万里《小池》 3.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 唐·王昌龄《采莲曲》 4.月明船笛参差起，风定池莲自在香。 宋·秦观《纳凉》 精彩阅读 一、阅读课内文段，回答问题。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开 了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.这两段话主要描写了 2.“冒”原指液体或气体往外或往上涌，在这里形容 3.用“一一”画出文中的排比句。 13包 思维导图学语文天天罐 三年级·下册 4.画“ ” 的句子运用了 的修辞手法，把 比作 说 明了 “挨挨挤挤